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摘要：從德育滲透的概念出發，分析了小學美術學科在德育滲透的優勢，以及推行德育滲透的方法。
關鍵詞：美術教學；德育滲透；新課標
1什么是德育滲透
中國自古以來都十分重視德育，“孟母三遷”的故事告訴我們環境對一個人成長的重要性，“父母是孩子的第一任老師”說明了以身作則的重要性。德育主要表現為隱性教育與顯性教育兩個方面。從學科教學角度來講，顯性德育指為實現社會所要求的德育目標，德育工作者采用外顯的、明確的、直接的方式開展的有組織有計劃的活動或課程。雖然顯性德育具有直觀交流性，但是它“填鴨式”思想灌輸的局限性也是顯而易見的。這時，與之相對的隱性德育就派上了用場。隱性德育具有“潤物細無聲”式的潛移默化作用，相比“外顯的、明確的、直接的”顯性德育更加容易使小學生樂于接受并內化德育思想實踐，繼而外化為德育行為?？梢哉f，隱性德育是顯性德育的有力補充。本文所述德育滲透是隱性德育教育的重要形式，是指教育者通過各學科的正常教學，強化德育與相關領域的聯系，運用各種措施與手段，以耳濡目染、潛移默化的方式，使受教育者得到思想、政治、道德、心理品質提升的教育。中國傳統的德育滲透大致可以分為三個方面：一是非常注重環境的影響，二是提倡教育者要以身作則，三是發揮民俗、宗教的教化作用，重視個人的自我修養。隨著時代的不斷發展，德育的教育形式也在與時俱進，德育的滲透性教育越發受到重視。為了更好的促進小學美術道德教育，現代教育者必須充分理解德育滲透的概念，提倡通過暗示、陶冶、激發潛在課程等方法來進行德育滲透。
2小學美術教學對德育滲透的獨特優勢
2.1美術教學的綜合性。德育本身關乎社會的方方面面，它與社會的很多層次都有著緊密的聯系，在美術教學中涉及的知識面非常廣，與生活有著緊密的聯系，具有較強的綜合性，美術教學關注社會的方方面面能夠為德育滲透提供更多的途徑和方式。2.2美術教學內容的多元化。一成不變的教育模式會讓人產生惰性、產生疲勞，長期下來，會對課堂產生排斥感。而小學美術學科的教學內容豐富多彩，可以分為繪畫技能課、寫生課、欣賞課、造型設計課等等，教師在教學中用不同的方式方法進行教學，提升了學生對美術課的積極性，也增強了德育滲透工作的有效性。2.3美術教學方式的趣味性。德育需要自愿將人的內在調動起來，需要學生們愿意去接受這些信息，而美術課中的趣味性符合少年兒童的生理和心理特征，易調動學生參與的積極性、主動性，在美術課堂中教師可以通過各種游戲并以“潤物細無聲”的方式進行德育滲透，使學生們受到思想道德教育。2.4美術教學評價方式的多樣性。對于德育來講，如果對學生進行重結果、輕過程，重智育、輕德育的片面評價方式，會給學生優良習慣的養成產生嚴重的負面影響。而美術教學的評價是人文學科里面中較有藝術性的一種評價方式，它的方法有很多種，教師會根據實際情況，在活動開展中的各個環節采用不同指向的評價方法進行評價，它具有開放性、自評性、豐富性、多樣性以及適切性等特點。小學生正處在一個易于思想教化的時期，對直觀的語言理解能力有限，所以在小學美術教學中推行德育滲透是非常有必要的，通過美術活動進行潛移默化的道德教育，使其內化為德育思想。
3在小學美術教學中進行德育滲透的策略
3.1充分挖掘美術教學中的德育素材。教師在進行美術教學時，要注重挖掘課本中的德育知識，因課來選擇德育主題并進行德育滲透，把資料通過備課的方式將德育知識融入進去。例如：在上三年級美術《變廢為寶》這一課時，教師應引導學生利用廢舊的材料，如舊掛歷、易拉罐、吸管等進行組合和創造，制作出個性鮮明的立體造型，在這個過程中教師要引導學生對身邊的事物進行仔細觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料，引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品，通過制作，既培養了學生的創造精神又培養了學生對環境的保護意識以及勤儉節約的優良品德。3.2教師自身素養的提升。首先，教師要提高自身素養，要把握好每個學生的心理，從心理上對學生進行德育滲透，在遇到學生的問題時，能用科學的、合理的方式方法去處理。例如：小學的美術課堂是比較活躍的，教師經常會在課堂上遇到同學之間互相吵鬧，在這個時候教師要心平氣和的對學生進行教育，并教會學生用什么樣的方式來處理這些問題。另外，在美術教學中，美術教師必須要善于把握小學生的心理，適時推進一些情感教育，例如：教師可以利用一些節假日（國慶、中秋節、端午節等）或重要的日子（父母的生日、紀念日等）等與美術教學結合起來。并且可以運用多媒體進行教學，把教學中所需要的圖像、語音、音樂、影像以及文字進行有機結合，通過生動、直觀、形象的視覺效果，展示給學生們，刺激他們的感官，增強學生的道德認知能力。3.3教師要注重在細節上的德育滲透。首先，教師在美術教學中要以身作則，在教學中要有優雅文明的言談舉止，嚴謹的工作態度，以及對自身的藝術素養和文化才能有嚴格的要求。其次，在美術教學的過程中要注重細節，在細節的問題中對學生進行德育滲透，例如：在上剪紙課時，提醒學生們在用剪刀時，要小心，不要對著同學，或者是有同學忘帶工具時，建議同學們合作完成作業，引導學生們互相幫助，共同完成，讓孩子們體驗到團結互助的樂趣。在這個過程中不但能提高學生的想象力、觀察力和注意力，同時也能讓學生感悟到勞動和協作精神，分享成功的樂趣，培養與人交流、互助合作、珍惜藝術作品的意識等等。
4結論
小學階段是一個人思想、動機、興趣發展的關鍵階段，是其世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。德育是教育工作的核心和靈魂，滲透式的德育在德育教學中非常重要。在美術教學中，教師應該充分利用美術學科的特殊性，深入挖掘美術教學內在的思想情感教育因素，采用既有效又有趣的方法，把這些情感充分地展現給學生，對學生進行一種引導，讓學生更多的體會到生活中的情感和樂趣。小學美術教學中的德育滲透是德育工作的重要組成部分，也是增強德育工作有效性的重要途徑之一。
參考文獻
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作者:譚斌 劉顯成 單位:西華師范大學美術學院
