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摘要:在初中教學中，數學是貫穿學生中學教育的重要課程，又因為從小發展德育教育可以對一個人的品質、思想形成重要的影響，所以說在數學課堂教學中可以將德育教育很好地融合在一起，使學生在思想尚未成熟的階段，在初中學習的過程中形成良好的人生觀、價值觀。本文主要對初中數學教學過程中存在的問題、初中德育教學的重要性以及如何在初中數學課堂上將德育教育與課堂教育很好地融合在一起這幾個方面進行了簡單的分析探討。
關鍵詞:初中數學;德育教育;實踐策略
在中學教育改革的今天，教師構建有效的數學課堂是至關重要的，這樣可以讓學生在不斷實踐學習中，同時改變課堂教學模式，在課堂教學中滲入德育教育，深化教學理念，學生與學生之間深化學習、合作學習。教師與學生還要進行換位思考，讓學生成為課堂的主人，徹底貫徹德育教育，在課堂上激發學生的學習興趣，使學生積極參與到數學教學課堂中來，發掘他們的潛力，激發他們無限的潛能。
1初中數學教學中存在的問題
在目前初中數學教學過程中，因為教學目標多，且教學目標設置得不靈活太過于機械，也有的教師教學目標設置得不明確，將德育教育更是無法融入到學習中，使許多教師急于求成，在教學中與學生的實際情況脫軌，導致在教學過程中無法實現教學任務。在初中數學課堂中，教師設置了相應的學習小組，讓學生在合作中進行學習，目的是達到學習共享，但是在本質上，設立的學習小組并沒有達到應有的效率，做到為學習服務，使學生在分組學習的過程中并沒有學習到相應的知識。
2初中數學德育教育的重要性
初中學生普遍處于青少年時期，在青少年時期學生的家長都過于重視學生的文化成績而忽略了其道德品質的培養，所以說在初中階段對一個人進行良好的德育教育不僅僅可以培養其良好的道德品質，還可以對這個學生未來的發展有良好的促進作用。那么，在學校中教師教學的過程中可以將德育教育很好地融合到課堂中，使學生既學習到知識又接受了良好的德育教育。數學是初中教學中重要的一門課程，將德育教育很好地融合到數學課堂教育中，能夠促進學生的全面發展，對今后走向社會有至關重要的作用。
3初中數學課堂教學中的有效性方法
3.1明確目標
在教學過程中教師必須明確教學目標，并且要精心設置教學目標，這樣才能促進有效課堂的實施，但是在教學過程中教師要有靈活性，有一定的掌控能力，并且把德育教育融合到數學課堂教育中去，這樣才能促進有效高效課堂的實施。
3.2整合教材
要想在課堂教學中將德育教育實際情況實現在課堂教學中，教師要根據教學內容把教材進行有機整合，充分利用課堂動態，準確地把握每節課的重難點，在教學過程中慢慢滲透德育教育，教師要有效地使用教材，這樣因材施教，才能實現將課堂教學與德育教育充分融合到一起。
3.3互動活動
教學中融合德育教育首先要建立和諧的師生關系，教師想要在課堂上實現德育教育必須要在本質上改變教學關系，因為在傳統的模式中總是老師在講，學生在聽，這種教學方式無疑是被動的，學生應該是學習的主體，教師和學生應該處在一個平等的地位，教師和學生共同完成學習目標，營造輕松和諧的課堂氛圍，教師在教學活動中要充分考慮到互動活動的目標，要和他們共同探討，在課堂上要尊重學生在合作交流過程中充分了解他們的需求，要讓他們發揮主動作用，要激發他們積極思考，大膽提問，敢于創新，大力發展學生的德育教育。
3.4進行表揚
現如今一些家長和老師只關注學生的學習成績，但是想要在課堂中實現德育教育，就必須在學習的過程中既關心學生學習的結果的好壞，還要關心學習的過程，在過程中不斷提高學生的學習能力。所以在課堂中進行德育教育時，教師對學生在學習過程中要以表揚為主，提高學生的自信心，對學生有激勵作用的同時也要對學習有啟迪，要引導學生尋找到問題正確的解題方法，對于學生的過錯進行包容，貫徹學生的德育教育過程，在過程中幫助學生建立創新思維。老師在評價過程中要多些贊美的語言，不要一味的打擊，要用發展的眼光來對待他們，要有耐心，這樣才能在教學課堂上將德育教育很好地融合進去，要激發他們的自信心，將德育教育很好地融合進初中數學課堂。
3.5先做后講
在課堂中學生大多都是在老師的講解下被動地聽課，不能很好地學習德育教育，課堂教學想要實現德育教育，老師與學生必須積極參與，有的教學內容需要學生先做題老師然后進行講解，在解題程中要以學生為視角，關注學生，促進學生的德育發展。教師要充分發揮“講”的作用，讓學生指出解題過程中的難點，讓學生養成敢問敢答的習慣，促進學生全方面德育教育的發展。這樣的課堂教學要讓學生通過親身實踐，在整個教學過程讓學生自己講出解題過程中的難點，充分發揮學生學習的主動性，從而提高課堂教學中德育教育的滲透能力。
4在初中數學課堂教學中滲透德育的策略
4.1榜樣性滲透
榜樣的力量是十分強大的，在初中生心理榜樣大部分都是自己的老師，所以在數學教學過程中，老師利用強大的數學學科魅力，在科學合理的情況下老師進行引導學生學習，培養學生良好的思想品德，對學生形成良好的德育教育。例如在上課的時候，老師在講解過一道題以后可以詢問學生的不同解答方式，對于表現良好的學生的解答進行表揚，學生就能夠有積極的學習態度，并且引導其他的學生向他學習這種思路，這種榜樣式滲透對于學生的學習、發展來說都有著很重要的作用。除此之外，在進行教育結果的檢驗過程中教師需要對考試中進步大的學生進行適當的表揚，同時老師對于表現不好的學生也不能進行過度的批評，這樣會不利于他們在數學課堂中德育教育的發展。
4.2習慣性滲透
習慣是最好的老師，在數學教學課堂中融合德育教育，能夠促進學生的德育教育的發展，所以老師應該在教學的過程中讓學生形成好的習慣，又因為數學是一門比較重要的科學，有著很強的邏輯性，在學生進行解題的時候對于數學的證明以及推理都是很重要的，老師就可以利用對數學嚴謹的推理過程的解題來鼓勵學生形成良好的解題習慣。在數學中很多問題都不能直接解決，因為數學對于學生在學習方面邏輯性較強，所以老師應該盡可能地幫助學生，讓學生能夠有耐心、有毅力推理做出題目，這樣學生不但能夠克服粗心的缺點，而且能夠形成自信心，端正學習的態度，加強對于學生的德育教育，這對于學生以后的發展都有著很大的促進作用。
4.3集體性滲透
在初中時期，學生正處于青少年時期，比較叛逆，也缺少一些集體觀念，初中生建立良好的集體觀念能對他們未來的發展有著重要的作用。所以在初中數學課堂上，教師需要對學生進行集體觀念的滲透，使學生能夠深刻地理解到集體的概念，并且將其在心中牢記，而班級中的每一個學生都應該遵守一個班級規則，使整個班級都維持著和諧的狀態，如果學生不遵守班級規則，那么就會使教師的工作出現問題，人們就難以和諧地生活在一起，這樣就需要教師數學課堂中滲透集體的概念，對學生進行德育教學。
4.4精神性滲透
在初中數學課堂中，每個知識點都有著多變的解題思路，比其他科目涉及的范圍更加廣泛，所以老師在講題的過程中應該著重變化思路對每一題進行不同方法的講解，這樣會讓學生在學習數學知識點的同時掌握更多的解題方法。所以，老師在進行新內容講解的過程中，適當地融入科學精神，鼓勵學生發掘解題的多種思路，加強對學生的精神性滲透，讓學生形成良好的科學觀，這樣能夠很好地幫助學生形成數學學習習慣。
4.5能力性滲透
現在初中生大多數是獨生子女，所以無論是在生活上還是學習上遇到困難就習慣性地退縮，缺少面對困難的勇氣和解決問題的恒心，我們要知道在任何事情上輕言放棄是難以取得成功的。現在有的初中生因為自身的毅力不夠強，在數學學習中遇到一點小小的難題就放棄了，而不去尋找解決的方法，在學習過程中對于那些難懂的概念，難記的數學公式并不進行深度的挖掘，而只是進行片面的記憶，在解題過程中也只進行機械化的套用，這樣的方式不利于學生的學習，對學生的身心也會產生不好的影響，因此必須對學生在數學教學課堂上進行德育教育，從學生的心靈出發將德育教育貫徹在數學教學中。老師在對學生的數學進行教育的時候，在學生容易出錯的地方注意，及時地幫助學生掌握正確的方法，教師首先應該考慮到學生的學習能力，根據學生的實際情況對教學的內容進行適當的改變，同時老師要及時與學生溝通樹立學生的信心，在數學課堂教學過程中把德育教育充分融合在一起。
5總結
現在初中生普遍處于思想品德和道德觀念都不成熟的階段，所以說學生初中階段對學生進行良好的德育教育有很重要的作用。教師在初中數學教學時可以將德育教育滲透到數學課堂中去，對德育教育進行全面的簡單分析，在促進數學課程學習的同時培養學生良好的道德品質。
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作者:張偉 單位:東莞樟木頭中學
