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小學數學課堂上，教師不僅需要教會學生更多的數學知識，還需要在課堂上對學生進行德育教育，讓學生的學習技能得到強化，綜合素質得到提升。在小學數學課堂上進行德育教育，在傳統的教育手段之外，可以使用新的網絡媒體形式，這樣有助于提升學生的興趣，同時對于學生德育能力得到提升有非常大的促進性作用。這迎合了新課標的需要，并且能夠幫助學生形成良好的學習習慣，讓學生的創新意識和情感態度價值觀發生變化?；诖耍疚年U述對網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的研究與實踐。
一、構建數學學科的德育滲透網絡平臺
網絡平臺的建立涵蓋了多種網絡資源，在平臺上的各種資源，教師和學生可以進行共享。學校要強化基礎信息的投入和使用，例如，在每一間教室中都安裝互交式的電子白板多媒體設備，為教師開展現代化教育提供條件。學?？梢越⑵鹱约旱木W站和德育專題網站以及學生檔案袋，這些有特色的網站對小學數學教育有極大的促進性作用。學校要建立起有特色的教學資源庫，其中主要包含教師的教學課件以及教學設計和教學素材方案等內容。在此平臺上，教師進行教學能夠增強德育的渲染能力，還能夠提升德育的實效性，通過這些較為開放性的網絡教學媒體讓學生把學科學習和德育教育結合在一起，有效奠定教學基礎。
二、以網絡平臺為基礎，在數學教學基礎上進行德育教育
教學標準中已經明確提出，數學學習需要建構一個活潑、主動、富有個性的環境，也正是這樣的氛圍才能讓學生去探索，以此培養出學生的學習樂趣，增強學生學習數學的價值感和自信心，讓學生能夠在學科教育當中感受到品德教育的魅力。數學學科教師要把德育的內容滲透到學科教育中，建立起德育教育的目標，并且在此基礎上減少德育教育的盲點，讓德育教育的效果事半功倍。教師要在教學活動中借助于網絡平臺的工具進行德育教育。例如，教師需要讓學生提前預習學習內容，讓學生在論壇以及博客上發表自己數學預習的結果，在課堂學習中教師也可以使用論壇和博客的方式，讓學生的學習資源得到共享。在課后階段，可以讓學生把作業上傳到網絡平臺上，在學生和學生之間，教師和學生之間進行點評、回復，這樣的方式可有效的激發學生的學習興趣，還能不斷的豐富學習的內容，對培養學生自主學習的能力有較大的促進性作用。例如，在學習《節約用水》的過程中就需要在數學知識點的挖掘下，對當前的污染情況以及水資源使用情況進行分析，給學生布置研究作業。例如，怎樣才能做到節約用水？這樣能夠節約多少水？水量和水費之間的轉換是怎樣的？在節約用水的學習過程中，需要把道德教育和美德教育結合在一起，從人性美的觀點來審視人和自然之間的和諧關系，促進人類美好道德行為的養成。節約用水本身就是一種美德，在這個過程中，既加深了學生德育的主體意識，達到了學生道德教育的學習目的，又收到倡導全體學生節約用水，保護我們現有的水資源的效果。
三、網絡基礎上數學學科德育滲透模式
在新課程標準中，已經將學生的德育教育放在重要位置，尤其是面對小學生，思維還沒有形成，品德教育有較為廣泛的空間。基礎學科的數學更需要承擔起德育教育的任務，數學知識相對而言比較抽象，但是德育功能卻非常突出，教師在數學課程教學的過程中，滲透德育教育需要做的工作很多。在上文所提到的《節約用水》案例中就打破了以往重視書本知識傳輸，輕視知識構建的過程。另外，傳統教育重視知識的獲取，輕視了人格的塑造，課堂以教師為主體，學生處于被動的學習狀態下。為了改變這樣的教學模式，教師需要在教學過程中充分的挖掘數學中所包含的德育因素，然后在網絡平臺的影響下，進行數學教學，這樣不僅實現數學知識的教學目標，并且還能夠讓學生回歸數學生活，將書本中的知識轉化成為德育因素，進一步提升學生在數學學習過程中的道德素質。例如，教師在平時數學單元考試中對知識點的分析中，通過對兩個班級進行對比，發現使用網絡平臺學習的學生在成績上高于普通班學生，并且使用網絡平臺還能夠提升學生的環保意識，學生的動手能力也得到增強。從自己做起，自己構建節水計劃，這樣的數學教學模式得到了多個學校的認同，并且也取得了相應的成果。經過教學實踐，可以總結出使用網絡平臺進行數學學科的教育教學主要是，教師構建數學學習活動———在網絡平臺中進行德育滲透———網絡平臺中獲得學生思考的信息、數據的收集以及學習成果的展示———布置學習任務———提出數學問題———形成數學概念———實例列舉———聯系生活和道德———促進學生的知性統一。
四、結束語
綜上所述，本文對網絡平臺提升小學數學課堂德育效能的實踐進行了分析和研究。教師在教學中將網絡技術的應用和道德之間的聯系展示給學生，輔助德育教育，使學生在每一個科目的學習中都能夠接觸到德育的內容，提升學生參與學習活動的積極性，強化學生的探索意識。教師會從學生身邊的實際出發，引導學生對事物進行觀察，啟發學生的認知，讓學生有更多的生活體驗，在數學知識獲取的同時受到更多的德育教育。
作者：蘇小斌 單位：膠州市膠萊鎮陸家村小學
