前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理教學中的德育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、充分利用教材，培養學生美好的品質
中學地理教材在編排上有一個顯著特點，即大量運用了彩圖、插圖、示意圖，給人以直觀、具體的形象。在引導學生欣賞圖畫的過程中，會使學生的心靈受到陶冶，思想上引發共鳴，產生強烈的情感意識。比如利用教材中的《中國的疆域和行政區劃》彩圖，讓學生了解到了祖國疆域廣闊，神州處處生機無限，從而激勵他們從自我做起，從現在做起，為中華之崛起而勤奮學習，用自己的智慧和雙手建設可愛的祖國。另外，地理教材中會涉及許多人物，其感人的事跡、優秀的品質給學生留下了深刻的印象，教師要充分利用這些對學生進行德育的良好范例。如在講授非洲和南美洲時，為了對學生進行思想教育，我補充了迪亞士、哥倫布有關環球探險的故事，讓學生了解應該從他們身上吸取優秀的品質，以啟發學生認識到，凡事都要勇于實踐，敢為人先，才能有所作為。
二、在地理教學中培養學生正確的“三觀”
德育應結合教學活動，培養學生的世界觀、人生觀、價值觀，這是德育的基礎和根本之所在。因此，地理教學中的德育滲透必須要緊扣地理教學內容，抓住培育“三觀”這個根本，有效打牢學生的思想道德根基，使學生的道德行為真正內化為道德素質。抓好“三觀”教育，最主要的是結合學習“人類、資源、環境、社會與發展”等內容，來培養學生的辯證唯物主義世界觀和方法論，培養學生的物質觀、聯系觀和可持續發展觀。如在講授“宇宙是物質的”“大氣的物質組成”“自然資源的物質屬性”等內容時，教師要突出物質觀教育；講授“地球的運動”“大氣的運動”“陸地水的循環和轉化”等內容時，要突出運動觀教育；在講授“日、月、地三者的關系”“地理環境的整體性”“地理環境為人類提供資源”等內容時，要突出聯系觀教育；在講授“天體演化”“氣象氣候變化”“城市聚落的形成”“可持續發展思想的產生”等內容時，要突出科學發展、持續發展觀的教育。
三、利用地理課程資源，培養學生的人文精神
學生的能力、情感態度及道德精神不可能在狹小的教室空間內完全形成，因此，地理教師在具體的教學過程中，要恰當地選擇課程資源，如教材、學具、電影、多媒體課件、錄像、圖片等，來豐富課堂教學，同時鼓勵和指導學生組織興趣小組、社會調查等活動，來培養學生的地理學習興趣，為教學活動的開展打好基礎。新課程標準要求學生學習對生活有用的地理，因此，在教學中，教師要注重對學生生活經驗的開發與利用，如讓學生看天氣預報、參加氣溫測量、談天氣對生活的影響等；還需要培養學生多關心時事、關注民生，從時事中尋找教學資源，如神七的發射、長江防洪、松花江水污染、三峽工程、四川地震等。
四、在課外活動中滲透德育教育
除了教材以外，利用課外實踐活動，引導學生以正確的情感態度和價值觀認識世界、改造世界，同樣是在地理教學中滲透德育的目的。地理學是科學的、系統的、現實存在的，與現實生活的聯系十分緊密，因此地理課外活動也能取得課堂教學所無法想象的德育滲透效果。教師可以利用地理課外實踐活動之機，讓學生投身大自然，感受真實的自然美，在高山中感受博大，在流水中感受靈動，在萬物蔥郁中感受生機。這些觸手可及的高山流水、明月清風、樹木魚鳥等，經過教師的引導、學生的體驗，自可喚醒學生潛藏的審美之心，培養其熱愛自然、熱愛生命的情感。又如，講地形圖時，可以實地考察一下本地山川，參觀當地的地理博物館，了解一下當地的地形山貌、文物古跡，這樣理論與實踐相結合，學生不僅鞏固了書本知識，更重要的是親眼目睹了祖國秀麗的山河及祖國日新月異的變化。此外，還可以召開有關地理的主題班會、時事地理報告會，進行旅游觀光、參觀訪問，觀看有關的影視、錄象等，都是進行德育滲透的極佳方式；或者因地制宜地開展地理知識競賽、地理活動展覽，展示地理墻報、?？?、地理教具、地理標本等。
作者：呂春亮 單位：內蒙古呼倫貝爾市牙克石市烏爾其漢第二中小學
