前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史教學中德育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1中學歷史教學滲透德育教育的必要性
歷史是一部大的教科書，“以史為鑒”可以讓我們通曉古今之事，看盡社會變遷。哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育要培養一代人的精神，必須先使歷史進駐個人，使個人從歷史中汲取養分。”因此，從歷史教學中進行德育滲透對青少年的成長是十分必要。
1.1培養青少年建立正確三觀的需要
“現行教育缺乏引導人既了解自己國家對人類文明的貢獻，也缺乏了解別國對人類文明貢獻的研究；缺乏培養尊重公理，并在此前提下尊重差異和多元性的現代人的氣質的功能。”處于成長期的中學生，心里不成熟，單純的靠他們自己的認知去認知世界，去看待社會問題，就不能把握事物的本質。比如，他們沒有經歷革命，就不知道到為什么去擁護共產黨？為什么社會主義國家沒有資本主義國家發達，還要走社會主義道路？因此，如果沒有歷史教學，他們的價值觀、人生觀、世界觀的形成難免會出現差錯，就不能形成良好的思想品德。因此，通過歷史學習，針對中學生的心理特點，可以引導他們建立良好的人生觀、價值觀、世界觀以及良好的思想品德。
1.2培養青少年民族民族自尊心和民族自豪感的需要
熱愛自己的民族，具有強烈的民族自豪感，是中學教育的重要內容。中華民族的歷史源遠流長，具有五千年的歷史文化積淀。作為出生在中華大地上的一個人，要為自己祖國的燦爛文化而自豪，要認識到人們對祖國的這種神圣感情是與我們的共同利益密切相關的，人們總要在自己祖國的這個政治、文化、社會的特定環境中生存、斗爭，祖國給我們的一切都是來之不易的。而培養這種愛國的思想品質，學習歷史是做好的途徑。
1.3拓寬知識，提升思想境界的需要
知識面的寬度與思想境界是奠定一個人思想品質的關鍵，因為只有思想境界高的人，他的胸懷也寬廣。能做到與人為善；能做到不以己悲，不以物喜；能夠愛心助人。而歷史是一部豐富的人生教科書，通過歷史人物的借鑒與學習，可以培養青少年的人文精神，提高他們的思想境界，完善人格，陶冶情操，塑造他們美好的心靈。因此，通過歷史學習，在拓寬他們知識面，提升他們思想境界的同時，五行之中加強了德育培養。
2歷史教學中滲透德育教育的途徑
2.1在歷史教學中滲透愛國主義精神
通過歷史教學我們可以了解無數的愛國主義事跡，是對學生進行愛國主義教育的最好源泉。中華五千年的燦爛文明可以激發學生的民族自尊心和民族自豪感:商朝的青銅器與天文歷法、秦朝的兵馬俑與萬里長城、漢朝的造紙術與地動儀、隋唐時期的趙州橋、宋元時期的活字印刷與指南針,這都是我們中華民族勤勞和智慧的結晶。歷史上的英雄事跡可以激發學生為中華振興而奮發:戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復臺灣、林則徐虎門銷煙、大平軍勇破洋槍隊、鄧世昌勇撞日本旗艦、三元里人民抗英斗爭、義和團抗擊八國聯軍、狼牙山五壯士抗擊日軍……懂得了中華民族的歷史。這些歷史教學中的滲透愛國主義素材,提高了學生的思想素質,讓他們產生強烈的民族自豪感，自尊心，自信心和自強精神,使他們思想得到升華,點燃他們的愛國之火。
2.2在歷史教學中滲透正確的世界觀、人生觀、價值觀
司馬遷曾說過:“通古今之變,究天人之際”。當代中學生所接受的都是應試教育,很多學生認為學習就是要學好與考試有關的科目,在中考和高考中取得好成績,能考上名牌高中、名牌大學,就會有很好的前途，對其他的漠不關心。因此，這部分學生在學習只追求高分,思想傾向存在明顯的“功利性”,從而導致缺乏遠大的理想和正確的人生觀、世界觀,思想狹隘,精神空虛,一遇到挫折便會意志消沉、一蹶不振。所以要發揮歷史學科的優勢,用確鑿的史實與飽滿的熱情,讓學生明白整個人類的歷史,就是一部不斷為實現理想而奮斗的歷史。我們今天所享受到的,在歷史上都曾經是在人們的理想中存在,都是人類的祖先付出了千辛萬苦,這些理想的東西才變成了我們看得見、摸得著,用得上的東西。人類理想的實現是沒有止境的,一個目標實現了,歷史就會為我們提出更多新的目標來。通過對歷史的學習,讓學生深刻認識到歷史上無數的歷史名人所做出的卓越成就,正是因為他們的理想符合歷史發展的規律,才激發了他們執著、高尚、勇于開拓,報效祖國的獻身精神,以此激勵學生樹立崇高的理想,樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀。
2.3在歷史教學中滲透集體主義精神
具有集體主義精神是中華民族的優良傳統,并作為文明的標志,延續至今。培養中學生的集體主義精神是德育教育的一部分，而通過歷史教學進行集體注意培養有著很好的優勢。關于集體話題在中國歷史中可以說是舉不剩舉。如:原始部落的發展如果沒有集體主義的存在,那他們就不能打敗野獸的攻擊，不能克服艱難的環境，人類就不能繁衍至今；抗日戰爭時期，正因為全國人民各個階層這個大集體的集體注意精神，我們才能抗戰勝利，有今天的新社會；在當代,全國各族人民在共產黨的領導下,萬眾一心,眾志成城,發揚集體主義精神,度過了2008年四川汶川大地震的難關?？梢姡ㄟ^歷史教學，讓學生們了解集體主義的作用和重要性，無形中加強了他們集體主義培養。
2.4在歷史教學中滲透傳統美德教育
中國的傳統美德可謂是源遠流長、深入人心，是我國瑰麗的文化遺產。通過歷史的學生，可以加深青少年的美德教育，塑造正直、友善的人格品質。如通過孔子儒家文化的學習，讓青少年懂得：立志勤學、愛國愛民、天下為公、孝敬父母、尊敬師長、團結友愛、勤勞儉樸、謙虛禮貌等；通過歷史人物的學習，如霍去病的“匈奴未滅，何以家為”，范仲淹的“先天下之優而優，后天下之樂而樂氣，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗宵”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，戚繼光“封侯非吾志，但愿海波平”，于謙的“粉身碎骨全不惜，要留清白在人間”，林則徐“荀利國家生死時，豈因禍福避趨之”等。因此，通過歷史學習，了解傳統文化的內涵，培養青少年的美好思想品質。
3結束語
總之，對中學生德育教育的培養，不是一朝一夕的事情，也不僅僅是歷史課堂事情，我們在發揮歷史學科對德育培養作用的同時，也要加強學科之間的交流，通過各學科教師共同的努力，培養出品德優秀的后備人才。