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摘要：在農村高中教育中，德育教育是其重要組成部分。在素質教育發展的過程中，教師在開展教學時，不僅要注重文化教育，還要加強德育教育。通過調查德育教育的現狀，分析其中的原因，采用有效的教育策略，加強農村高中德育教育，增強學生的道德意識，使他們養成良好的道德行為習慣，促進道德綜合素質的發展。
關鍵詞：農村高中；德育教育；改建策略
在素質教育的過程中，農村高中教師在抓緊文化教育時，還要注重德育教育，分析德育教育的現狀，根據其中存在的問題進行有針對性的改進，采用多種教育途徑，加強德育教育的力度，使學生掌握豐富的德育知識，培養正確的道德觀念，嚴格要求自己的道德行為，使他們的道德綜合素質不斷發展，實現農村高中德育教育的進一步優化。
一、農村高中德育教育現狀
1.對德育教育不重視。在農村高中教育過程中，學校和教師比較注重文化教育，在進行德育教育時，沒有嚴格按照學校的德育教育目標開展德育教育，只是通過口頭講解和教育進行德育教育，不能讓學生受到深刻的德育教育，使教育不能取得實效。2.德育內容較少。在傳統的農村高中德育教育中，教師把德育教育與日常道德行為規范畫上了等號，認為學生只要遵守了日常行為規范，就完成了德育教育。在這種淺顯的教育認知過程中，教師對學生進行的德育教育具有局限性，不能有效提高他們的道德素質。3.德育教育方式單一。在農村高中德育教育中，教師采用單一的說教、講解的方式進行德育教育，在枯燥的學習過程中，學生對德育教育不重視，只是被動接受教師講解的德育知識，不具備主動學習意識。學生對德育知識理解不深，不能樹立正確的道德觀。4.評價方式不健全。在農村高中德育教育中，教師在對學生進行道德評價時，評價標準和學生的學習成績聯系起來，認為學習成績好的學生道德素質高，學習成績差的學生道德素質低。在不健全的道德評價方式中，學習好的學生即使出現了道德方面的行為和問題，教師也不會對他們進行追究，而學習成績較差的學生出現道德方面的行為和問題時，教師往往進行嚴肅批評。在不公平的評價方式下，不利于學生道德素質和道德行為習慣的養成。
二、農村高中德育教育改進策略
根據對農村高中德育教育的現狀分析，教師要根據德育教育存在的問題進行優化改革，提高學生的道德觀念，促進學生道德行為習慣的養成和發展，實現優質的農村高中德育教育。1.加強教師的德育觀念。在農村高中德育教育過程中，教師要增強自身的道德素質，在教學過程中，不僅要加強專業知識的學習，還要注重德育知識的學習，增強道德觀念，規范自己的德育行為，在教育過程中用一言一行向學生滲透德育教育。在開展教學時，教師要培養學生正確的道德觀念，讓他們意識到德育學習的重要性，以教師為榜樣，在各方面規范和強化自己的道德行為，以德育觀念作為自己生活和學習的準則，促進道德素質的有效發展。2.豐富德育教育內容。在開展德育教育時，教師要在各科教學中滲透德育教育，讓學生在探究文化知識的同時，樹立正確的道德觀。此外，教師還要組織豐富的德育活動，例如，組織學生觀看抗日戰爭時期的電影，激發他們的愛國情感；組織學生到社會上獻愛心，培養他們樂于助人的精神；組織學生學習中華民族的傳統文化，讓他們在學習中深刻感受到民族的道德觀。通過多樣化的德育教育，增強學生的道德意識，有助于他們道德綜合素質的發展。3.優化德育教育方法。在進行德育教育時，教師要改變單一的教學方法，建立以學生為主體的教學方式，利用多種教學形式向學生滲透德育教育。例如，利用多媒體創設直觀情境，讓學生通過視覺感受加深他們的學習體驗。開展合作學習的方法，讓學生通過相互討論深化道德觀念等。通過多種教學方式，不僅能有效提高學生學習德育知識的積極性，還能讓他們把掌握的道德觀念實踐到行動上。4.采用多元化評價。在高中德育教育中，教師對學生的道德素質進行評價時，要采用多元化的評價方式，把教師評價、同學評價、自我評價、家長評價多種方法結合起來，對學生的道德觀念和道德行為做一個綜合、全面、公平的評價，讓他們對自己道德方面存在的問題有明確的認識，有針對性地進行改進和強化學習，在掌握德育知識的同時，增強道德意識，并嚴格用道德觀念來約束自己的行為，促進道德綜合素質的發展?？傊?，在農村高中德育教學中，教師要深入分析德育教育中存在的問題，挖掘其中的原因，優化教學策略，利用多種途徑對學生開展德育教育，增強學生的道德觀念，提高他們的自我約束力，讓他們養成良好的道德行為，打造高效的農村高中德育教育。
參考文獻：
[1]楊厚祥.目前農村高中德育存在的問題分析及對策思考[D].華中師范大學，2003.
[2]向明樹.漫談農村高中德育管理現狀[J].新課程（中學），2017（5）.
作者:蔡建勝 單位:甘肅省秦安縣第二中學
