前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教師在德育中應具備的要素，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：加強對當代大學生的德育是各高校在學生政工管理工作的重中之重，所謂德育是指學校按照社會要求對學生進行系統的有計劃的思想、政治、道德、心理、法制等方面的健康教育，通過剖析教育者在德育教學中應具備的幾個要素，提高教師的德育素養，有利于學生形成堅定的理想信念、良好的心理素質、高尚的道德情操和強烈的愛國主義情感。
關鍵詞：德育教育；思想；信念
德育是對在校學生進行思想、政治、品德教育功能的各要素的有機組合，因此，我們要在新的歷史條件下，探索青年學生思想品德的形成、教育特點和規律，不斷改進和加強學校德育工作，充分發揮德育的整體功能作用，為學生教育提供強有力的思想保障。
一、教育工作者在德育系統中的重要角色
教育工作者在整個德育數學中起著主導和支配的作用。在德育過程中能實現德育功能要素的均為教育者，因此，德育系統的教育者有廣義和狹義之分。廣義的教育者不僅包括學校的領導、教職員工、學生家長等，還包括特定條件下的物質(書籍雜志、音像資料、網站等)；狹義的教育者是指學校黨政團干部、輔導員、班主任等。教育工作者在德育過程中的主導作用主要體現在要根據黨的教育方針政策和學校的目標，結合學生的思想品德特點和教育規律，有計劃、有目的、有針對性地對青年學生進行系統的思想政治和品德教育，從而培養合格的、可靠的社會主義接班人。
二、教育工作者的功能條件
教育工作者的功能條件是指教育者在德育系統中發揮自己的功能作用必須具備的基本條件，它包括以下幾個方面。
（一）堅定的政治信念和高尚的道德品質
堅定的政治信念和高尚的思想道德品質是教育工作者最重要的功能條件。教育工作者不僅僅是教給學生文化知識，更是學生思想上的指路明燈和人生前進道路上的導航，因此他們自身的政治信念和道德品質對學生的影響頗為深遠。信念是建立在人的認知基礎和感情基礎上的一種意識傾向，它決定并支配人的行為行動并蘊含著巨大的精神能量。教育工作者只有自身具備正確的、科學的辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀、人生觀、價值觀，才能在教育教學實踐活動中靈活、正確地使用馬列主義，思想的觀點、方法和立場去引導學生觀察社會、發現問題和解決問題。理想是人們生活的精神支柱，它反映了人們的政治立場和奮斗的目標。中國共產黨的最高理想是實現共產主義，這是我黨的精神支柱和力量源泉。德育系統中的教育者只有自己樹立了崇高的共產主義理想，并對實現共產主義具有堅定不移的態度和一往無前、奮斗不息的精神，才能在自己的工作、學習、生活中表現出對人生的熱愛和追求，對工作的熱情和勤奮，對學生的關懷備至、耐心有加。通過言傳身教，用共產主義理想之光去照亮學生的成長之路、人生之路，把他們培養成優秀的社會主義事業的建設者和接班人。
（二）堅實的理論基礎和廣博的知識儲備
教育者實現自己的教育功能和目的，大多是在向受教育者傳授知識的過程中進行的，因此，堅實的理論和廣博的知識儲備是教育者最基本的功能條件，也是最起碼的素質修養。堅實的理論包括以下四個方面的內容。第一，堅實的馬克思主義基本理論。社會主義學校的教育目的決定了教育者必須具有堅實的馬克思主義理論修養。各級各類學校教育者的職責不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是把馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀準確地傳授給同學們，幫助他們樹立崇高的理想和堅定的共產主義信念，學會用辯證唯物主義的觀點和方法認識人類社會的發展規律，并在探索過程中不斷地豐富真理、深化真理，建立正確的科學的世界觀、人生觀、道德觀，把培養、培育新時代青年的事業轉變成共產主義道德事業。不難發現，教育者要實現自己的教育功能并對學生進行馬克思主義基本理論教育，首先自己必須要認真學習，學多一點，學深一點，深刻理解并掌握馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論的精髓，才能正確運用這些方法和觀念指導、解決學生們提出的難題，幫助學生科學地認識共產黨執政規律、人類社會的發展進步規律、社會主義取代資本主義的必然性，進一步提升學生們堅持改革開放和堅持四項基本原則的決心，增強學生的民族自尊心和自信心，增強識別真善美和假惡丑的能力，識別各種錯誤思潮，以及抵制資產階級自由化思潮侵襲的能力。倘若教育者不具有馬克思主義的基本理論和知識，不僅不利于對學生展開馬列主義教育，更無法科學地正確地分析社會發展中出現的各種問題，適應不了社會主義新階段新形勢下的新問題新要求，嚴重的會被錯誤的思想迷失方向，可能將學生引向歧途。第二，堅實的德育理論基礎。我黨歷來特別重視青年學生的思想品德教育，把德育視為學校教育的重中之重。在多年的教育實踐及在馬克思主義教育理論的指導下，已經形成了學校德育科學基本理論體系。這些理論來源于學校德育的實踐，又在更高層次上指導著學校的德育工作。因此，作為德育系統中的教育者，只有認真學習教育科學、德育科學的理論和方法，具有堅實的德育理論，才能更好地在自己的德育實踐中抓住學生們的性格特點，做到因材施教，成為青年學生的良師益友，成為德育的專家。第三，堅實的專業理論基礎。實踐證明，在青年學生的德育過程中，一定的專業知識是必不可少的。一方面，青年學生對知識豐富、學術造詣較深的教師有一種崇拜心理，對于他們的教學樂于接受；另一方面，教育者要具有一定的專業知識才能將理論和實踐融匯貫通，使得教育教學充滿趣味，老師和學生都能樂在其中。實踐證明，即使是思想政治教育或相關專業畢業的教師，只有了解熟悉了學生所學的專業知識，才能更好地與學生溝通交流，促進學生學習，增強學習效果。第四，廣博的知識是指教育者不僅要有堅實的理論基礎，更要有豐富的閱歷，寬廣的知識面并能夠相互滲透。教育者要及時汲取最新的科學發展成果，學習新興學科、邊緣學科的基本理論，不斷調整充實自己的知識結構。德育是集綜合性、實踐性于一體的活動，而學生思想品德的形成過程有同時性、多樣性、社會性，因此教育工作者要想高效地實施德育工作，自己必須具有廣博的知識和堅實的理論。只有這樣，教育者才能在教育過程中說理透徹、論證充分、分析精辟，達到以理服人的目的。比如在思想政治理論的教學中，不僅涉及馬克思主義的基本理論、黨的路線方針和政策，而且涉及世界觀、人生觀、價值觀和戀愛觀，以及新形勢、新情況和新問題。
（三）善于收集、處理、傳輸德育信息的能力
收集、處理、傳輸德育信息的能力是教育者實施教育的基本能力。它建立在教育者的知識結構和豐富的實踐經驗的基礎上，是教育者實現德育功能最基本的條件。教育者收集、處理、傳輸德育信息的能力包括以下三個方面。第一，語言文字表達能力。語言表達能力是建立良好的交流和溝通的必要條件，作為教育工作者，更是需要借助語言來傳播知識、思想和技能。具有一定的表達能力是對于教育工作者最基本的要求，幽默、生動的表達往往能給學習帶來樂趣，獲得更好的效果。蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學問，就要把語言變成一個最主要的創造工具。”任何形式的語言都離不開一定的語言環境，教育教學又帶有一定的活動性，更加不能例外。第二，組織教學和教育活動的能力。課堂教育是學校教育最基本的形式，因此，組織教學能力是教育者最基本的能力。這種能力主要表現在思想政治理論課和一些專業課的教學中。它包括教育者在把握教學大綱和教育目的的基礎上，制定教育計劃的能力，確定教學內容、教學方法、教學手段的能力，課堂組織和指揮能力等方面。思想政治課是對青年學生實施思想政治教育的重要渠道，是實施德育的重要形式，教育者是否具有組織教學能力，不僅關系到教育者能否用馬克思主義占領課堂教學陣地，有效地傳輸馬克思主義基本理論和德育知識，保證課堂教學的社會主義方向，而且還關系到教育者能否按照教學大綱、教學計劃的要求，靈活運用教學方法調節課堂的學習氣氛，統一自己和學生的思想，更好地調動學生學習的積極性，從而獲取更優的教學效果。因此，組織教學能力是教育者實施德育工作必不可少的業務能力。第三，自我創新的能力。教育工作者不僅是人類文化的傳播者，更是人類文明的創造者，他們的工作并不是簡單的重復性勞動，而是要適應形勢的發展和學生思想的變化，不斷地調整自己的知識結構、能力結構，不斷地調整德育信息的內容、信息傳播的渠道和方法，從而保證德育信息傳播的效率。德育教育不僅僅是教給學生思想、方法、世界觀、人生觀，更重要的是教會學生自我塑造自我成長，因此，德育更是一門藝術，而藝術的宗旨在于不斷創新，教育是科技創新振興國家的基礎，只有不斷創造，才能永葆生機與活力，推動整個社會的前進。社會就是在一個接著一個的創新浪潮中不斷發展的，所以說創新是社會進步的基本動力。
三、結論
在德育教學過程中，教育者與受教育者都是不可缺少的要素。教育者的素質如何，將對整個德育過程起著決定性的作用。因此，德育工作不是任何人都能夠承擔的，他除了要具備從業者的功能和條件外，還需要有堅定的信念、高尚的品質和從教的熱情，并且要有廣博的知識和較強的德育能力?？偟膩碚f，教育者只有具備教育者的功能條件，才能更好地勝任自己的工作，發揮自己在學生德育過程中的功能作用。
參考文獻：
[1]蔣篤運.德育系統論[M].鄭州:鄭州大學出版,2007.
[2]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2007.
[3]張通,張過秋,段婉寧.試析高等院校中德育教育的現狀和對策[J].數字化用戶,2014(19).
[4]張琳.教師在大學德育教育中角色的轉化[J].成人教育,2012,32(2).
[5]武香利.論高校德育教師在素質教育中的優勢地位[J].當代教育實踐與教學研究,2015(9).
[6]劉歷歷.論高校教師德育功能發揮的有效途徑[J].高等教育,2014(01).
作者:曾凡嬌 霍磊 單位:河南農業職業學院