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摘要:
當前，我國很多教育學者提倡人文關懷教育融入課程教學，對大學生的人文教育日漸受到教育部門的重視，而其中承擔教育作用的大學語文就顯得格外重要。雖然我國的大學語文教育實行的時間很早，但是在發展過程中呈現出不少的問題和不足，大學語文在我國學科教育改革取得重大突破的同時卻逐步走向困境。本文依托目前大學語文的現狀來提出相應的對策，希望對解決大學語文困境有一定的幫助。
關鍵詞:
大學語文;困境;策略
在分析大學語文怎樣走出困境前，先來談談我國目前實施的語文教育模式。在九年義務教育階段，語文教學一直是以培養語言與文字為重點，高中階段，進一步系統和深化學習語言和文字，直到大學后，語文培養思維和目標才得以提升?！洞髮W語文》逐漸被邊緣化，這是一個無法回避的社會問題。如何扭轉這個趨勢考驗著我們教育工作者，特別是大學語文教師的工作能力。對此，我淺談一下本人對大學語文教育的認識。
一、大學語文所面臨的現狀與困境
(一)大學語文日趨邊緣化
隨著社會經濟的發展，大學語文逐漸被邊緣化，語文不再受到國民的熱捧，淪為一門存在感很弱的學科。我國當前處于一個崇尚實用的社會階段，人們對技能追求高于素質追求，社會如此，大學生也不例外，因而大學語文的待遇可想而知。作為一名大學語文老師，我深知大學生對語文的模式程度、語文教學何等僵化;同時，娛樂文化、“快餐化”讀物的出版，由此產生的“無厘頭文化”熱潮進一步壓縮了國學的影響力，從而造成整個社會對語文認知的誤差，從此以往培養出來的學生，在走出大學校園后，將理論實踐到實際中的過程中會存在很多不適應的問題。導致這些問題的原因一方面是現行教育制度壓抑了學生健全人格的建立及阻礙創新思維的發展，另一方面是知識結構的不合理以及缺乏實用性。
(二)教材資源繁多，教學內容混亂
據統計，截止目前，大學語文教材版本多達50多種，以一般的思維，如此多的教材資源應該是增大了教學內容的選擇空間，可惜的是每版教材的內容大相徑庭，有的偏向于文學體裁的閱讀欣賞，而有的偏重于寫作技巧，由此產生的教材多樣化必然導致教學內容的混亂。據統計，對教材的不滿意主要有如下幾點:文言文篇幅過多;不同文體選文比例差異大;作者介紹存在片面;文學觀點不符合時代潮流;點評不透徹;嚴重缺乏音像資料等。
(三)大學語文教學改革缺乏理論支持和外在推力
大學語文課雖然是大多數高校開展的一門的公共必修課，但是和小、初、高時期相比，其地位明顯下降了很多，中小教育還是十分注重語文教學的，語文成績很大程度上影響學生本人的升學質量。但是到了大學，由于受到專業化的限制，大學生似乎對語文學習的成績不在乎，他們大部分的人覺得把專業知識學好才是大學的基本要求，忽視了人文教育中大學語文所起的作用。由于大學生思想上不重視語文，因而大大增大了教學的負擔，所以這對大學語文老師教學能力提出了更大要求，要最大可能調動學生的積極性。而且高校教育主管部門在設置語文教學時沒有凸顯出語文的重要地位，造成語文課程開設隨意、考核不嚴謹，進一步加大了大學語文教學的困境。
二、針對大學語文的現狀提出的對策
(一)堅持以學生為本
堅持一切為了學生成才為原則，語文教學方式和宗旨要以學生專業長遠發展為本，教學內容要和學生專業內容相結合，讓學生體會到大學語文的重要性和對其專業長遠發展的影響。但反觀當今的大學語文教學，很多內容和宗旨和學生專業脫節，甚至淪為學生平時嘩眾取寵的消遣方式，這些都是整個大環境影響的結果，但究其主要原因還是語文教學更不上時代的發展步伐。我建議在進行閱讀訓練時，多結合時事，像英語等世界通用語言那樣來舉一反三地的采用多種形式進行教學，還可以通過舉辦文學賽、文學沙龍、文藝座談以及特色方言學習會等等形式來開放式學習。
(二)創建建大學語文公共學院
根據筆者調查，目前的大學語文大多隸屬在文學院或中文系，并不是一個獨立的教育系統，但是大學語文教學目的和培養方案和中文系、文學院的教學存在較大差異，行政上僅僅隸屬于某一個院系，而沒有獨立的教學機構，本質上地位連一個學院里的研究室都不如，如此待遇怎么能夠希望它做好整個大學語文的教育工作呢?更有甚者，部分高校連隸屬的單位也沒有，因而沒有辦法開展大學語文教學的工作。借此，教育部應該將高校語文教學效果作為一個重要指標，督促高校認真辦好大學語文教學，這樣不乏是解決大學語文困境的措施之一。
(三)改善大學語文課程設置體系
教育主管部門針對大學語文教學工作制定的《大學語文教學大綱》，是高校開展語文教學的指導性文件，也是創編大學語文教材和培養方案的主要依據。目前，大多數高校采用國家統一的教學大綱，但是這樣忽略了各地文化差異的特點，統一的大綱并不能滿足大多數學生的需求，從而導致語文教材和教學計劃不能做到因地適宜。教學計劃是教學大綱的具體體現，它包括培養目的、學科設置、教學課時和考核方式。在編制大學教學計劃時，應該最先考慮到它的實用性，而且教學計劃不能一勞永逸，應該隨著社會的發展而及時做出相應的調整，使它適應社會的潮流。
(四)推行漢語能力等級考試
雖然近些年有關人們對大學英語四、六級考試眾說紛紜，也有一部分人呼吁取消該考試，但是英語四六級考試實行多年而累積的經驗對漢語教學有一定的啟發作用。如果漢語能夠像英語那樣，達到全國學習熱，漢語能力等級考試就顯得可有可無，但是現實是大學語文逐漸遇冷，國民對漢語的認知普遍降低。我們必須通過強制手段來提高全民對漢語的重視度。
結語
總之，大學語文教學作為大學生提升文學素養的重要方式，也是老師提升個人綜合能力的平臺，以及作為學校檢驗教學質量的重要環節，不僅僅影響著個人和集體，更加關乎國家的國民漢語素質以及對傳統文化的傳承。
作者：韓晴 單位：遼寧省葫蘆島市渤海船舶職業學院
【參考文獻】
［1］王俊虎．試論高校大學語文教學如何走出困境［J］．黑龍江教育(高教研究與評估)，2007，06．
