前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的藥學類本科院校大學英語轉型研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、相關概念
(一)EGP與ESP的概念
EGP(EnglishforGeneralPurpose)指普通英語?，F行的大學英語基本上屬于EGP范疇。教育部高等教育司頒布的《大學英語課程教學要求》(2007版)中明確提出其目的是“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要”。由此可見，EGP具有通識教育的性質。ESP(EnglishforSpecificPurpose)與EGP相對，指專門用途英語。ESP以學習者的需求為出發點，為學習者提供所需領域的語言教學和指導，具有濃厚的專業色彩。藥學英語、商務英語、海事英語、醫學英語、旅游英語、法律英語等均屬于ESP范疇。
(二)EGP與ESP的辯證關系
瑞士語言學家費迪南•德•索緒爾(FerdinanddeSaussure)提出過langue(語言)和parole(言語)的二元對立的概念，其中langue(語言)指社會共現的抽象語言體系，而parole(言語)則是指語言的實際運用，也就是語言的實現。這對理解EGP與ESP的關系具有啟發意義。EGP不受特定內容、特定職業和特定方法制約，其最終目的是讓學習者掌握英語語言知識，提升語言能力，體現的是宏觀的語言教學、學習和運用。ESP以特定內容、特定職業和特定的方法為導向，其最終目的是使學習者掌握運用英語解決特定領域問題的能力。因此，將ESP與EGP區分開來的不是需求的存在，而是對需求的認識。
我國大學英語后續銜接對象定位模糊甚至缺失，而藥學類本科院校因具有明確的專業性，其大學英語的后續銜接對象應當是藥學英語。當然，因為藥學是一門綜合性學科，藥學英語自然也是一個寬泛的概念，包含藥劑學英語、分析化學英語、藥理學英語等諸多組成部分。藥學教育在我國蓬勃發展，我國的藥學發展也需要不斷地借鑒國外的先進技術和經驗。“不是每一門學科都需要從國外獲取大量信息，更不是每一個專業都需要直接對外交流的……外語作為工具，本身就有可用可不用的自由，也有用多用少的自由”。但英語對于藥學類本科院校尤為重要，最實際的需要是學生和科研人員需要閱讀英文文獻，用英文撰寫科研論文?？梢哉f英語在很大程度上影響著藥學教學水平、學習水平和科研水平。把藥學類本科院校大學英語后續銜接對象確定為藥學英語，是與ESP理論一脈相承的。
(一)課程設置轉型
“大學英語應調整課程設置，逐步將重心轉向專門用途英語教學”。大學英語是藥學類院校開設課程的重要組成部分，應對學生的藥學類專業學習發揮重要的支撐作用。最直接的體現就是在完成一、二年級的基礎專業課程之后開設的藥學英語課程。此時，很多學生已經通過大學英語四、六級考試，但仍然覺得藥學英語難度大，原因在于大學英語中缺少藥學英語相關知識的引導和滲透，連篇累牘的英文藥學文獻讓學生措手不及，所以對英語產生“陌生化”效應。藥學類院校開設的主干專業課程大致有無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、藥物化學、藥理學、藥劑學等，學生用母語學習藥學知識，可以以此為契機，循序漸進地同步開設一些與藥學英語相關的英語課程，如初級藥學英語文獻選讀，抑或在大學英語精讀課程中有目的性地適當融入藥學英語相關的知識，如藥學英語構詞法等知識。這樣大學英語體系有了內在的目標，既得到了充實，又可以強化學生的工具性學習動機(in-strumentalmotivation)。
(二)教學理念轉型
當前的大學英語教學多為以教師為中心(teacher－centered)的模式所主導，這種教學模式往往在缺乏對學習者需求了解的情況下，盲目“一刀切”地扼殺學生參與語言學習的積極性。以ESP為導向的藥學類院校大學英語回歸到以學生為中心(student－centered)的教學理念，通過對學生學習英語的學習者信念(learner’sbelief)和需求(need)進行調查和分析，并依據調查結果為不同專業、不同層次的學生量身定制教學方案。教學方案包括教學內容、教學手段、教材等多方面內容。例如:在教材方面，教師可以根據學生的學習水平和學習需求，在專業課教師的協助下，為大學英語學習階段的學生編寫難度適中的藥學英語相關的校內選讀教材，并在精讀課抽出一定時間進行講授和點撥，與此同時，可以鼓勵學生課后自主學習，進而形成課上接受輔導、課下自主學習的良性師生互動的語言學習模式。
三、結語
以ESP理論為導向的藥學類院校大學英語轉型的理論與實踐符合《大學英語課程教學要求》，是專業院校大學英語發展的必然趨勢。但是需要指出的是，在轉型過程中仍需克服不少問題，例如:英語教師藥學專業知識基礎薄弱、配套教材匱乏等，這些都需要在轉型過程中不斷地摸索解決的辦法。要解決這些問題，需要在ESP理論中尋找答案，并在大學英語教學過程中反復試驗、磨合，一蹴而就的解決方式是不存在的。緊跟藥學教育的步伐、在不斷變化的需求分析基礎上對大學英語內容進行相應調整正是以ESP理論為導向的藥學類院校大學英語轉型的真諦所在。
作者：佟曉輝 單位：沈陽藥科大學社科與文體學院
