前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高效課堂情感教育中大學英語論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、有關情感教育
“情感教育強調的是教育中的情緒—情感向度，關注的是人的情感狀態中的生命存在與表現。”就其內涵而言，國內外并沒有形成統一的認識。從教學層面來說，課堂內外情感教育的實施應該以幫助學習者全面認識世界為目標，重點在于幫助他們正確認識并有效掌握處理個人與社會、個人與自然、個人與他人及自身內部存在的各種矛盾關系的方法，進而培養自己積極向上的人生觀、世界觀，挖掘工作、生活中的情趣及意義，享受人生幸福。就其在具體教學過程中的作用而言，情感教育是指通過培養學生在英語學習過程中的積極、健康的情感從而提高學生學習的信心，克服外界不良的干擾和學習上所遇到的困難，使得學生的智力因素得到最大效度的提高。研究發現，情感因素在語言學習過程中發揮著至關重要的作用，正確有效的實施情感教學策略能充分調動學習者學習積極性，并能幫助學生有效應對緊張、焦慮等多種不良情感，提高其自信心，使其以樂觀心態全面投入到語言學習中，實現學習效果最佳化，從另一個角度完成高效課堂的有效構建。整體而言，情感策略教學在大學英語教學中的積極作用主要體現在:提高學生英語學習記憶效果;培養學生英語學習的主動性和積極性;提高學生英語學習的自信心和能力。
二、有關高效課堂
高效課堂，是指教育教學效率高、教學成效顯著的課堂，強調在教學時間、教學任務量、教學效果等要素方面的有效突破。就教師層面而言，指完成教學任務的有效完成、教學目標的有效實現及教學方法的高效運用;而就學生層面而言，則指學習預期的有效突破，其中包括語言學習預期和有效學習方法、學習能力、思維能力及其社會性情的有效培養等;而就社會層面而言，則強調該課堂的社會影響力及其產生的社會效益。簡言之，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。
三、大學英語高效課堂的構建策略
大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際等為主要內容，以外語教學理論為指導基礎的教學體系。作為英語教學的主要陣地和學生學習的舞臺，課堂教學質量的好與壞一方面影響學生的成長，也影響教師自身的成長與發展。因此，構建高效大學英語課堂勢在必行。首先，樹立正確的英語課堂觀，切實轉變課堂教學的方式方法。教師的課堂觀和教育教學的具體方式方法直接影響課堂教學的作用和效果。當前，在實行素質教育和著力構建高效課堂的大背景下，大學英語教師應該在教學方式、方法上下狠功夫，努力改變現有狀態，積極主動的調整教學策略以更有效地調動學生的學習興趣。這就要求我們以學生為中心，創設一個語言學習與情操陶冶共生的情境，幫助學生在輕松、和諧的課堂氛圍中充分展示其主體角色，獨立自主地發現問題、分析問題、解決問題的能力。同時，我們應該跳出傳統課堂的束縛，擁有更高的視野，了解到語言教學的流派，了解英語課堂的現狀和動態，關注國內外外語教學理論的最新成果與研究的前沿熱點問題等，不斷提高自身的教學素養，豐富自己的教學實踐，以適應當代大學英語教育的要求。其次，充分詮釋教材內容，為高效課堂的生成注入情感因素。第斯多惠曾說過:“誰要是自己還沒有發展培養自己的情感，他就不能發展和培養別人的情感。”因此，“怎樣使自己預設的課堂目標最接近學生的認知水平”、“搭建什么樣的平臺最容易激發學生的興趣點”、“針對課堂中可能出現的問題，應怎樣調整教學進程以引導學生走出困境”……這一系列問題應該成為廣大教師在準備授課內容過程中思考的重大問題。實際教學中，筆者發現，不論是外研社出版的《新視野大學英語》、外教社的《大學英語》還是高教社出版的《大學體驗英語》或者清華社出版的《新時代交互英語》等大學英語教材，其內容基本按主題進行單元劃分，所以教師在教學時可以充分挖掘其中蘊含的情感因素。也就是說，課堂教學中，大學英語教師不僅僅要完成語言知識的傳授，同時還要將情感分析滲透到對教材內容的講解分析中，以更有效的方式促進學生展開創造性思維，培養其創新能能力，增強情感體驗，充分、全面地掌握課文的主旨要義，實現大學英語課堂的育人功能。最后，注重師生間的情感交流，實現高效課堂氛圍創設。教學工作不僅僅是單純的“教”與“學”，也包括情感教育，即師生間在思想、情感方面的交流。通過近十年的大學英語教學實踐，筆者發現，經過高三題海戰術的熏陶，許多學生對于大學英語的預期存在一種誤區，要不希望在大學英語課堂繼續接受語言點講解，要不希望大學英語完全跳離語言知識講解而達到一個“未曾有”的高度，當然也存在不少對英語完全不感興趣的學生。但絕大多數學生學習英語還是以過級為目標。特別是地方本科院校中的特殊群體———職高生，更是對大學英語教師和課堂有一種為難情緒，逃課、缺課、課堂睡覺成為他們應付大學英語的首選。這就要求我們大學英語教師在教學過程中應關注學生的情感，幫助學生樹立自信，消除焦略，培養積極的情感態度，比如引導學生進行歸因訓練，形成正確的歸因方式。加強大學英語課的互動性和交流性，充分尊重學生，在課堂上保持與學生進行有效情感交流，幫助學生進入最佳學習狀態，從而提高英語學習的興趣和能力，確保大學英語教學的高效進行。
四、結語
美國緬因州巴思市的海德中學的辦學宗旨告訴我們:如果你想學生傳授注入求真、勇敢、正直、領導能力、好奇心和關心他人等美德的話，學生的學習成績自然就會提高。這在一定程度上詮釋了情感教育在實際教學中的重要作用。因此，作為一線教師，面對大學英語教學中的復雜的情感現象，我們應在不斷提高自身專業素養和職業能力的同時，充分發揮教師在課堂中的“引導”角色，根據教材、學生的特點，針對性的營造輕松、愉快、和諧、友好、以學生為中心的民主課堂氣氛，幫助學生成功完成情感體驗，培養其良好的人際關系，陶冶其社會性情，真正有效地開展大學英語教學，完成大學英語高效課堂的有效構建。
作者：黃昊文 單位：湖南科技學院大學英語教學部