前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文生態道德教育策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在文本教學中滲透生態道德教育
課本中和生態環境有關的教學內容較為豐富，教師首先可以合理利用這些教學資源來給予學生們積極的引導，這將會起到很好的教學成效。在很多文本的講解中，教師要注重對于學生的引導與啟發，要善于挖掘教學文本中包含的生態價值觀，并且深化學生對于這部分內容的理解與吸收。教師還可以結合文本內容來鍛煉學生的思維能力，可以以文本為依托來創設一些開放性的問題，讓學生結合課文來設想一些合理的保護自然環境的方法與措施。這不僅是滲透生態道德教育的良好模式，也會加深大家對于課文的理解與體會。如學習《黃果樹瀑布》時，學生在贊嘆氣勢非凡的黃果樹瀑布的基礎上，也感受到了大自然的無限生機對人的性情的陶冶作用。接下來筆者設計了一個拓展練習，我對大家說道：同學們，由于近年來干旱頻繁，很多游客不遠千里去欣賞黃果樹瀑布，卻只看到幾縷稀稀落落的水流甚至是干枯斷流的情景。如果你在場，你能給游客描述一下壯觀的黃果樹瀑布嗎？為了減少因生態環境破壞造成的洪澇或旱災，你有什么好的建議？這個有意思的問題立刻激活了學生的思維，大家都紛紛討論起來，學生們也想到了各種不錯的小建議。積極探討的過程就是生態道德教育的一種潛移默化的滲透，這個教學過程不僅能夠加深學生對于文本的體會，保護環境的意識也慢慢在學生頭腦中得以深化，這才是應當收獲的教學成效所在。
二、在寫作訓練中展開生態道德教育
生態道德教育不僅僅局限于文本的閱讀教學中，在寫作訓練時教師也可以有針對性地鍛煉學生的這種思想意識。教師可以結合學過的課文，創設一些和環境保護有關的寫作題目，讓學生在文章的撰寫中去思考對于環境保護的相關問題。這首先是對于學生思維的一種激發，當遇到困難時，學生也會有意識地去通過各種渠道查找資料，因此這也是對于學生知識層面的一種拓寬。學生在自己的習作中對于環境保護的重要性以及一些可以有的保護方法也會越來越熟悉，愛護生態環境的意識與理念也會在他們的頭腦中得以深化，這才是有效的教學引導，在這個過程中生態道德教育才能夠有效得到深化。《長江之歌》課堂學習后，筆者設計了一個拓展練習：請大家來寫一份《長江生態環境保護倡議書》或《保護家鄉鹽河的倡議書》。學生們為了能夠完成這項習作訓練，首先需要從各個方面來獲取相關的資料與信息，大家在信息查找的過程中很好地拓展了知識，并且也鍛煉了自己的寫作能力。不僅如此，這個話題的探討也在學校、家庭掀起一股保護生態環境的道德輿論，這充分實現了對于學生的生態道德教育的目的。教師還可以靈活地抓住寫公益廣告的教學內容，鼓勵學生觀察校園、公園、山林等處的宣傳標語，自己也練習從各個方面擬幾條保護環境、文明生活的廣告語。這些都是非常靈活的寫作教學模式。這種開放式的寫作話題不僅激發了學生的寫作興趣，也很好地實現了對于學生的生態道德教育。
三、在課外活動中深化生態道德教育
生態道德教育并不僅僅局限于課堂教學內，教師還可以透過一些多樣化的課外活動來深化對于學生的引導，這也是一種很好的教學模式所在。教師可以定期舉辦一些課外實踐活動，活動主題可以結合季節來選取，也可以結合剛剛學過的課文來進行靈活的創設。只有讓學生們置身于大自然中，大家才會感受到自然的美好，才會意識到保護我們的生態環境的重要性，這也是對于學生的一種潛移默化的教育。教師還可以結合相關的勞動或活動來深化學生的環境保護意識，并且讓學生們都積極參與到環境保護的行為中來。這不僅是一種更為直觀的教育形式，這也能夠帶給學生們不一樣的對于生態環境的理解與體會。在教學《走，我們去植樹》時，學生們在優美的詩歌誦讀中感受到植樹造林對人類環境的重要意義。為了將意識轉化為道德行為，在恰逢植樹節前，教師可以倡導學生行動起來，每個人栽種一棵樹，并認真看護管理小樹，直到它生根長大，以此激發學生的勞動榮譽感，形成生態道德行為。又如，學習《放小鳥》、《鳥島》等課文后，教師可以組織一個愛鳥周，動員同學們了解鳥類對于生態環境系統的作用，利用各種宣傳，禁止捕鳥，這也是生態道德教育的一種滲透形式。教師還可以利用環境日，布置學生搜集資料出黑板報、手抄報并積極參加學校的手抄報比賽等。這些都是很有意義的課外實踐活動，并且能夠為生態道德教育的實施提供有效的推動。在小學語文課程的教學中，滲透對于學生的生態道德教育很有必要，這將會引導學生形成正確的環境意識與價值觀念，對于學生今后的成長很有幫助。教師可以在文本教學中給予學生有效的引導與啟發，也可以結合寫作訓練或者是課外實踐活動來深化對于生態道德教育的良好滲透。這些都是很有意義的教學活動，并且能夠為生態道德教育的實施提供有效的推動。
作者：秦歡 單位：江蘇建湖第二實驗小學
