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［摘要］當今社會，國民經濟一直高速發展，但是國民的傳統優秀思想道德受到各種西方思想的沖擊。社會經濟高速發展，思想道德提升緩慢，道德教育問題在新的社會形勢下尤為重要，職業院校學生的思想道德受多元化的道德評價體系沖擊并漸漸地多元發展，職業院校學生道德教育提升面臨新的挑戰，如何通過創新職業院校學生道德教育的方法，有效提升職業院校學生的道德水平是一個亟須解決的課題。
［關鍵詞］職業院校;道德教育;大學生;創新
要把我國全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興離不開大學生的參與支持，大學生是國家的寶貴人才資源，將大學生培養成為社會主義的合格接班人、提高職業院校大學生的思想道德水平是職業院校責無旁貸的任務，職業院校對大學生進行思想道德教育對實現中華民族的偉大復興具有重大而深遠的戰略意義。當前，思想道德教育作為職業院校德育體系中的關鍵組成部分，通過加強大學生思想道德教育，培養大學生具有優良的道德品質，抵制社會不良風氣，弘揚社會主義核心價值體系，積極推動社會精神文明和物質文明共同發展。
一、職業院校大學生道德教育的重要地位及意義
當前，高等職業院校在高等院校中所占比例較高，隨著招生規模的擴大，還有提前單招、對口單招、注冊等各種招生途徑的推廣，高等職業院校的錄取口徑更為廣泛，學生生源素質更是良莠不齊?，F在是信息化的社會，信息傳播較快、價值取向多元化，高等職業院校的大學生不僅數量多而且更易遭受多元化價值觀的沖擊，高等職業院校的大學生是社會未來的中堅力量和生力軍，其德育水平對社會影響甚廣，充分凸顯出高等職業院校的大學生德育工作的重要性。高等職業院校對大學生開展思想德育教育，有利于形成積極向上的學風、校風，有利于提高學生的道德水準、樹立崇高道德信念、培養崇高道德品質、養成崇高道德習慣，更有利于讓學生形成科學的世界觀、人生觀，培養大學生具備社會責任感。通過加強高等職業院校的思想道德教育，讓畢業的學生形成優秀的職業道德，也能創造社會財富、推動社會發展進步、滿足學生自身需要、實現自我人生價值。
二、職業院校大學生道德教育的現狀及成因分析
(一)高等職業院校主要重視職業技能教育，忽視德育教育
現在，高等職業院校的主要推動力是培養實用型的一線技能型人才，著力培養學生的專業理論技能和動手能力。高等職業院校教育中忽視了對學生思想道德的教育，有的學校雖然已經開設了德育教育課程，但更多的停留在表象與形式主義，沒有深層次認識到德育教育對學生的影響;單純的灌輸模式貫穿于德育課程教學中，片面強調對思想道德概念的學習，忽視對學生思想道德情感的塑造。從國家教育戰略目標而言，高等職業院校培養人才的教育方針已調整為“高素質技術技能人才”，單純強調技能而忽視學生綜合素質培養已不能適應未來社會的需求。
(二)高等職業院校的道德教育理念陳舊，未能與時俱進
社會在進步，時代在發展，學生的道德觀念、人生觀、價值觀、世界觀也在不斷發生變化，其精神需求亦是在不斷提高。當前的高等職業院校實行的思想道德教育缺少與時俱進，目標過于空泛，形式過于單調，方法過于老舊，思想道德教育課程上也脫鉤于時代、行業，與實踐方面、社會現實結合不夠，評價方式也很單一，多以一張試卷定水準，很難真實反映德育教育實際及學生接受理解情況，未能在社會的整體需要和學生的個體需要之間達到平衡，僅強調大學生應該成為什么樣的人而不太注重結合大學生的個性特征和實際情況給予針對性的建議和幫助，大學生思想道德的實際需求得不到滿足，思想道德教育的效果和質量一直在低水平徘徊。
(三)職業院校德育資源匱乏，影響道德教育水平
高等職業院校要想開展好德育教育課程，就必須有充足的師資力量，否則就很難保證德育教育的質量。目前大多數高等職業院校的師資是很薄弱的，有一些學校甚至將職業道德教育看成可有可無的副課，為了表面上的素質教育而開設;教師的學歷整體不高，沒有專業對口的老師，還有很多學校的德育課是由普通老師兼職的，專業課教師、輔導員、甚至是后勤行政等老師也都臨時承擔過德育課的教學;因為很多老師非專業德育老師，其素質與對大學生德育教育要求很不適應，而且這些老師對德育問題研究不深，影響了高等職業院校道德教育的良性向上發展。
(四)高等職業院校德育教育嚴重遭受社會不正風氣的侵蝕
在市場經濟環境下，社會競爭日趨激烈，經濟環境的變化侵蝕了社會主義核心價值，人民群眾的價值取向逐漸多元化，形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風也在不斷影響著年輕人，社會或網絡上一些人的拜金享樂的“炫富”對大學生來說也是極大的誘惑，在這種社會環境中，物質利益最大化成了大部分人的追求目標，獲得更多的經濟收益、做個“有錢人”成了生活的動力和目的。很多人產生了有錢就能得到一切的錯誤觀念，大學生中一些炫富攀比、超高消費現象讓這種錯誤觀念更加嚴重。道德教育未能跟上經濟的快速發展，在新的價值觀還未完全形成，過多追求物質經濟利益而忽視公民自身道德素質的提高已成普遍現象，尋求個人經濟利益和道德水準的平衡，亦成為現在高職院校道德教育急需解決的課題。
三、高等職業院校德育教育的創新設計及合理建議
(一)健全德育教育體系，職業院校學校彰顯主導作用
大學是培養未來社會棟梁的主要陣地，學校不僅要教會學生職業技能和生存本領，更要加強學生的道德素養教育，培養學生的綜合素質。高等職業院校不僅要培養高素質的技能型人才，更要培養思想道德高的復合型人才，高等職業院校在德育教育中要積極發揮主陣地作用、主導作用，進行全覆蓋、多方向育人。高等職業院校要構建系統完整、健康向上、靈活自由且貼近大學生思想實際的德育教育體系，根據時代變化和學生成長及時調整教育方式和內容，德育理論體系緊扣大學生的實際道德需要。
(二)加強師資隊伍建設，提高授課老師的德育水平
高等職業院校成功培養具備崇高道德水準的復合型人才，離不開理論水平高、業務能力強、道德水準高的教師的堅強支持。作為高等職業院校的一名德育工作者，自身必須有著淵博的專業知識，有著豐富的實踐經驗，有著積極樂觀向上的人格和強大的包容性，才能夠得到學生的信任，才能夠帶動學生的積極性。當前，國內大多高等職業院校缺乏這樣高水平的德育教師，因此學校必須要想方設法去提高教師的德育教育水平，吸收高水平的德育教師加入德育教育隊伍;高等職業院校要加大職業道德教育經費投入，多培訓、多交流、多學習、多研討，調動德育教師的工作熱情和積極性，改進教學課程內容和教學方法，堅持理論與實踐相結合，培養出一批理論視頻高、業務能力強、道德水準高的優秀教師。
(三)創新變革道德教育方式方法，激發學生的自我作用
道德教育對提升學生的綜合素質及未來的發展起著重要作用，傳統的德育教育還是從學校和社會需求出發，老師作為主體，以簡單的灌輸知識或思想為主，學生是被動接受，而新的大學生道德教育模式要激發大學生主體性道德教育模式，把學生作為德育的主體，深入研究大學生道德教育需要的形式和個性需求，從學生的的個性道德需求開始，開設符合大學生道德教育需求的教學內容，貼近大學生學習生活實際，增強學生的自我教育意識和時代認同度，引導大學生自主參與教育過程。高等院校新的德育教育要增強目標針對性，接軌社會時代事件，通過專題討論、講座、實踐活動等豐富多彩的教學手段，引導學生自覺主動參與其中，激發學生的自我受教育的激情，從而促進大學生的專業知識和道德水準的全面健康發展。
(四)營造良好的輿論氛圍，發揮主流社會的引導作用
大學生的道德品質是在復雜的環境下養成的，其品德好壞直接受各種環境影響，如社會、學校、家庭、網絡等各種環境都會影響德育的效果。在大學生的德育培養中我們要各方共同努力，努力創造一個和諧、樂觀向上、有正確的人生觀和價值觀的健康的大環境，但是這個過程是漫長而艱巨的。正確的輿論導向可以抵制社會不正之風，電視、紙質及網絡等媒體應積極弘揚主旋律，優化社會風氣，為高職院校德育工作營造良好的社會輿論氛圍。高等職業院校要成為弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地，共建兼容并蓄的社會氛圍，構建成社會主義精神文明建設的堅定社會基礎。
四、結論
大學生是社會主義的接班人、國家進步的堅定支持，加強高等職業院校大學生道德教育的重要性是毋庸置疑的，但德育教育的理念不能陳舊，而應該與時俱進、隨著時代的變遷而不斷地調整與創新，不斷顯現強大的生命力。現在互聯網技術日新月異，經濟體制改革不斷深化，在這樣的時代背景下進行道德教育的教育方法創新，需要勇于創新?，F在是一個更開放、更快速發展的時代，高等職業院校大學生德育工作正面臨新的挑戰，德育工作不僅需要借鑒以前成功的經驗，更需要進行科學創新，創新才是生命力旺盛的源泉，提高德育教育的效果和質量，讓更多的大學生成為思想道德水準高的復合型人才，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量。
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作者:曲良譜 蔣霞宏 單位:江蘇農牧科技職業學院園林園藝系 江蘇省泰州市高港區人民法院
