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摘要：加強和創新高校教工黨支部建設是新時代深入落實黨的建設要求和強化高校教師隊伍的重要舉措。文章從高校教工黨支部建設的重要性及復雜性入手，基于“黨建+”理念的重要指導意義，以新時代中國特色社會主義思想為指引，以“黨建+”理念為核心，立足“黨建+教學”“黨建+育人”“黨建+學科”三個維度，探索新時代高校教工黨支部工作新模式，以期更好發揮高校教工黨支部的戰斗堡壘作用。
關鍵詞：“黨建+”；高校；教工黨支部；工作模式
黨的報告明確提出，“黨要團結帶領人民進行偉大斗爭、推進偉大事業、實現偉大夢想必須毫不動搖堅持和完善黨的領導，毫不動搖把黨建設得更加堅強有力”。高校教工黨支部擔負著教育黨員、管理黨員、監督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務群眾的基本職責，承擔著為社會主義現代化建設培養合格建設者和可靠接班人的重任。當前，部分高校教工黨支部存在著黨建工作和業務工作脫節的情況，個別高校片面強調科研業務工作、忽視基層黨組織建設，造成了業務與黨建“兩張皮”的被動局面，與此同時，高校教工黨支部的支委班子能力有待提高，對于如何促進中心工作、豐富學習載體、搞活學習形式缺少有效的應對策略。本文基于“黨建+”理念的重要指導意義，旨在解決高校教工黨支部工作中面臨的實際問題，從“黨建+教學”“黨建+育人”“黨建+學科”三個維度、多個層次全面提升支部工作水平，打造適應新時代要求的高校教工黨支部工作新模式。
一、突出“黨建+”理念，牢固樹立思想引領的中心地位
首先，牢固樹立所有工作必須圍繞“黨建+”這一核心理念開展的原則，建章立制，堅持不懈抓好理想信念教育，夯實理想信念基石，務求思想引領實效。支部可以通過結合熱點組織專題學習、結合實際組織談心談話、結合難點組織輔導報告的“三結合”方式，規范日常黨建理論學習，做到有針對性、時效性及實用性，實現主題教育活動的高標準常態化與嚴要求制度化。其次，針對組織生活不夠規范和學習形式僵化的問題，應該以問題為導向，以需求為中心，打造支部“三學”模式。其一，營造氛圍“學”，支部日常理論學習要做到“三定”，定時間、定地點、定制度。月初確定本月主題黨日時間，營造全員學習氛圍；開設黨員專用活動室，懸掛黨旗及相關語錄，營造學習環境氛圍；制定條例規范支部日常學習活動，營造規范化學習氛圍。其二，圍繞主線“學”，支委會要提前制定學習計劃，支部學習務求緊跟黨中央的最新精神，切實將黨的最新理論成果貫徹到位、學習到位、理解到位。其三，創新方式“學”，在學習方式和過程上，綜合考慮高校教師教學安排緊、科研任務重、學術交流多等特點，采取集中學習與分散學習相結合、集體學習與個人學習相補充的靈活方式，建設支部“微陣地”，開展“微黨課”，打造新型“互聯網+”學習模式。再次，為了使黨員更好地認同“黨建+”理念，可以探索從具體到抽象、從感性到理性、分層次有步驟地推進學習活動的新方法。其一，“黨建+”入“本”，就是要從我黨百年奮斗歷程中總結重要的理論成果，形成系統的理論學習材料。要注重講好“共產黨的故事”，讓學習材料不僅有深邃的理論，也有生動的實例，使黨建的基本理論為實踐提供具體的指導。其二，“黨建+”入“行”，就是要在支部日常學習過程中，一方面，設計專題活動讓教師黨員切實體會“黨建+”理念的實踐價值，深刻感悟“黨建+”理念的內涵意義；另一方面，鼓勵教師黨員嘗試開展“黨建+”理念進書本、進課堂活動，積極用實際行動踐行“黨建+”理念。其三，“黨建+”入“心”，就是在前期學習教育的基礎上，使廣大教師黨員將外化于行的做法升華為內化于心的理念，達成對“黨建+”理念的深刻認同。
二、立足“黨建+教學”，積極推進課程思政
教師黨員是科學文化知識的傳播者，在授課過程中必然對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成與轉變產生潛移默化的影響。因此，教工黨支部作為黨的基層組織，應當承擔發動好“主力軍”、創設好“主戰場”、利用好“主渠道”的重大責任。支部應要求全體教師，特別是黨員教師，轉變以往授課過程中只重視學術知識傳播的觀念，突出強化課程思政意識，在傳授專業知識和專業技能的過程中，融入思想政治教育元素，使各類課程與思想政治理論課同向同行。首先，教工黨支部要指導教師“抓準”課程思政內容。通過深入挖掘課程體系中蘊含的思想政治教育資源，將思想政治教育及職業道德等內容融入課程大綱、課堂教學目標、課后教學評價等各個教學工作環節。所有課程教學大綱除分管教學的領導審核外，還必須經過基層黨組織的二次把關。其次，教工黨支部要指導教師“抓實”課程思政內容。課程思政絕不是簡單說教、空喊口號，而是要層層深入、潤物無聲，在給學生講授相關基本理論知識和行業發展動態的基礎上，進一步豐富愛國主義、辯證唯物主義和學術誠信、行業操守等內容。例如，通過科學家充滿正能量的故事培養學生的高尚情操，利用課程中豐富的理論實踐案例提升學生的哲學思辨層次，基于相關原理應用現狀引發學生的深度思考，借助相關工業發展狀況及其戰略地位培養學生的專業自豪感等。再次，教工黨支部要確保課程思政“見效”，包括傳遞思想的方式是否有效及課程思政效果是否達成。教工黨支部可以采用專題調研問卷、個體單獨談話、學生宿舍交流等形式，通過合理設置調研內容、建立模型分析數據，評估課程思政改革對于學生思想觀念的影響，還要研判課程思政改革是否給課程原有的知識體系帶來了沖擊，從而進一步揚長避短，達成全面提升學生能力、素質及道德修養的目標。
三、打造“黨建+育人”，多維延展工作平臺
指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。高校教工黨支部應該圍繞“三全育人”理念，主動投身相關工作，努力為學生成長成才服務。專業課教師除了授課時間之外，缺少與學生在其他層面上的有效溝通。絕大多數專業課教師愿意加強與學生的聯系，但是苦于缺少相應的平臺，這恰恰應該是高校教工黨支部可以發揮作用的著力點。大部分高校教工黨支部都是以專業為依托建立的，非常有利于搭建聯系專業課教師與學生的橋梁。黨支部區別于其他組織的一個重要標志就在于其政治性，而高校教工黨支部的另一個重要特征則是學術性。對于高校教工黨支部而言，一味追求活動的政治性可能會影響活動的吸引力與親和力，而只追求活動的學術性又會失去活動的根本意義與價值。因此，教工黨支部必須找準結合點，搭建交流平臺，使教師真正成為學生的貼心人與領路人。從宏觀層面，支部可以基于學生課外學術活動的需要，通過開展專業認知講座、出國或求職經驗分享、學科競賽輔導等多種形式的活動，使教師與學生互相分享個人經歷和學術理念。從微觀層面，支部可以多維度延展育人平臺，例如，使教師與學生進行“1+N”結對，讓教師與學生談人生、話成長，談思想、話進步。從上述各層面的活動可以看出，高校教工黨支部在“三全育人”工作中必有可為，也大有作為，這些活動的開展最終著眼于立德樹人根本任務的實現，切實提升人才培養質量就是高校教工黨支部活動政治性與學術性高度融合的價值所在。
四、服務“黨建+學科”，積極助力學科建設
高校“雙一流”建設進一步激活了我國高校發展動力并取得了巨大成績，但以科研業務為主的“雙一流”考核指標對高?；鶎狱h建工作產生了一定的影響。黨建工作的根本職責和核心任務是服務中心、建設隊伍。在高校積極推進“雙一流”建設的時代背景下，高校教工黨支部更應迎難而上，積極轉變思路，化被動為主動，做到融入中心工作、服務中心工作、保障中心工作，與中心工作實現聯動互通，促進學科的高質量發展。首先，教工黨支部應該在思想上對教師的職業規劃及學術規范進行引導，在業務上對教師的求真態度和創新精神積極鼓勵，在科研上對教師的研究方向及學科動態積極指導，在生活上對教師的個人思想及家庭情況積極關心，增強教師的歸屬感，提升支部的存在感，使黨務和業務工作良性互動。其次，教工黨支部應該積極鼓勵和幫助青年教師加入知名教授團隊，讓學科帶頭人和團隊負責人為年輕教師的發展出謀劃策，提供軟硬件支持，讓年輕教師有融入感與支撐感。與此同時，支委會成員及老黨員應當經常與年輕教師交流，發揮老黨員的傳幫帶作用，還要促進高學歷教師中的黨員發展工作，從而實現把黨員教師培養成學術骨干，把學術骨干發展為新生黨員的雙促進、雙提升目標。再次，教工黨支部應該始終貼近教師需求開展工作，通過多種渠道了解每一位教師的思想、學習、工作及生活情況，經常通過面對面交談和郵件向取得成績的教師、向課題攻關的教師、向遭遇疾病和變故的教師送去黨支部的關心和鼓勵。對于教師取得的成績，黨支部應第一時間予以宣傳報道，既激勵本人，也鼓舞大家，逐步形成人人為集體做貢獻、人人為學科做貢獻的文化氛圍。最后，教工黨支部應該注重營造健康向上的學術氛圍，大力提倡求真務實的治學態度和實事求是的科學精神，強化師德師風考評在人才引進、職稱評定、評優評先過程中的“一票否決制”作用，把思想政治素質作為業務素質能力之上的主要參考指標，激發教師的責任意識與奉獻精神，強化教師的學術自律意識，助力學科的長期發展?？傊?，在新時代下，如何更好地發揮高校教工黨支部的戰斗堡壘作用是高校黨的建設工作中亟待解決的問題。作為以“黨建+”為核心，多角度輻射、多維度提升、多層次受益的新時代高?；鶎狱h建工作新模式，“黨建+”工作模式對于進一步加強黨支部標準化建設、提升黨支部組織力、發揮黨支部政治引領力等方面都起到顯著的示范帶動作用，最終實現高質量黨建、高素質育人與高水平學科發展的協同促進與共同提升。
參考文獻：
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[2]張成龍.以“黨建+”理念增強高?；鶎狱h建工作內生動力[J].思想教育研究，2019，（1）.
[3]談治國理政，第二卷[M].北京：外文出版社，2017.
作者:賈寒 呂開河 單位:中國石油大學（華東）石油工程學院
