前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治學生人文精神培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、建構起民主、平等、和諧的新型課堂師生關系
長期以來，在課堂教學中，教師師總是居高臨下、威風凜凜，對學生耳提面命、嚴防死守。學生對老師敬而遠之。學生完全是被動接受、處于受支配的地位。這樣造成師生關系的嚴重隔膜。學生不敢說、不敢想，更不敢去做，動輒得咎，謹小慎微。學生的思維、創造力被死死地束縛住。其實，老師和學生在人格上是平等的，老師要尊重學生，要鼓勵學生張揚個性，和學生多溝通、多交流，尤其要幫學生清掃心靈的垃圾。老師要走進學生的心靈世界，點亮學生心靈之燈。民主和諧的氛圍有利于學生良好個性的形成，更有利于學生創造力的培養。老師要面向全體學生，樹立服務意識，涵養民主精神，在學生面前樹立人文的楷模。
二、結合政治課程滲透人文主義思想
政治學科中有大量人文主義素材，老師要充分挖掘，滲透到教學之中，培養學生人文主義精神。古今中外的發明創造，如中國的四大發明、歐洲十九世紀的三大科學發現、人類三次科技浪潮等，這無不體現出人的聰明才智。中國近代的一些仁人志士為捍衛國家主權，拋頭顱，灑熱血，演繹了一出出驚天地、泣鬼神的悲壯歷史，這無不彰現出人格的尊嚴和魅力。更有一些先行者，如魏源、康有為、孫中山、等，在那茫茫長夜，為拯救國家和民族，上下求索，銳意前行，終于探索出一條強國御侮之道，這無不顯示出人的智慧高超和思想偉力。這些英雄人物，無不讓我們景仰追慕，對學生是一次次精神的洗禮。文明的演進、物質的進步、改革和革命的功力，處處都體現出作為大寫的“人”的價值。這些方面的素材，在政治學科中可以說俯拾皆是，老師要有意識地提取、加工、整理，有機地滲透到教學之中，提升學生的人文素養，提高學生的人生品位。
三、讓學生在和諧合作中探究學習
過去學生政治學習基本處于孤立、單個、靜止的狀態，同學之間也是“雞犬之聲相聞，老死不相往來”。政治學習單靠個人背記，效率極其低下?！墩握n程標準》“課程的基本理念”要求“倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究政治問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。”所以政治學習，應在學生主體自學、預習的基礎上，鼓勵學生提出疑問，大膽質疑，對重大政治人物、事件進行有創意的評價。讓學生主動參與學習活動之中，敢于提出自己的觀點。
四、教師轉變教育觀念，政治教學要突出學生的主體作用
新課程標準“教學建議”中明確提出“政治教學是師生相互交往、共同發展的互動過程。教學中應充分發揮學生的主動性，逐步推進教學手段和教學形式的多樣化和現代化。”老師教學一定要修正傳統的做法，不可唱獨角戲，一講到底，大包大攬，獨斷專行。老師要像導游一樣，引領學生去閱讀，去思考，去探究，去訓練，要始終突出學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。我們政治教師一定要轉變觀念，始終要突出學生的主體作用，解放學生的雙手和大腦，讓學生樂學、會學、主動去學，而且養成終身學習的習慣。
五、實行開放式的政治教學
長期以來，我們的政治教學基本上是封閉的、單一的?，F代社會是個開放的多元的社會，學生能從電影電視、互聯網、報紙、圖書館、博物館、旅游以及人際交流中，獲取大量的政治信息。我們的政治教學必須適應社會的變化，從有利于學生終身發展的角度出發，實行開放式、立體的、多邊互動的教學方式。開放式的教學，要求課堂形式靈活多樣，師生互動、生生合作?；蛘螁栴}討論，或政治文獻閱讀，或師生平等對話，或扮演政治小品，或模擬現場采訪等。這樣的課堂必將是煥發生命活力、張揚學生個性的快樂課堂、和諧課堂，能使學生享受到生命和智慧成長的快樂。
六、進行教學反思，不斷注入生命活力和能量
教學反思就是教師在教學實踐過程中發現問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認知的過程。我們的教學是針對活生生的人，教學反思就要研究學生，了解學情，從學生身心健康和人格發展出發，及時調整和修正教學思路和教學方式。同時，教學反思也是老師創造性工作的重要體現，反映教師的學術素養和職業修養。通過持續不斷的教學反思，使我們的政治教學常教常新，如源頭活水，給我們的教師本身注入生命活力和能量。政治教學應著力凸顯人文教育的功能，把培養學生的人文精神、提升學生人文素養作為中學政治教學的重要使命。
作者：杜艷芳 單位：內蒙古呼和浩特市第二十五中學
