前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治教學淺議(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教學目標中凸顯人文精神的提高
在政治教學中知識的傳授很關鍵，但是更多的是要加強學生情感的相互交流和發展。政治教學本身就有很多人文知識和人文內容的滲透。比如，在教學人民當家做主的時候，教師可以確立三個主要目標，知識目標是了解我國的國家性質以及人民和公民之間權利關系的區別和聯系；在能力目標培養中，要了解我國的國家性質以及對公民和人民之間的權利和義務分辨；情感培養要求是要感受和體會我國的主人，增強社會主義國家的情感以及公民對國家和民族的自豪感和自信心。在開展情感培養中讓學生先了解我國社會發展中所經歷的大變革，可以給學生滲透一些以往舊制度下的社會生存狀態，在對比中了解現在社會主義制度的優越性，進而可以讓人文精神在教學目標中滲透。
二、教學過程中人文精神的體現
課堂教學中要抓住人文教學的切入點。通過對教材知識和內容的深入挖掘，找到開展人文內容的入手點。在教學活動中要適當地把學科指導引入課堂教學，做到教學中人文理解的結合。比如，在講解“依法維護消費者的合法權益”時，從人文精神的教育角度考慮問題，人類的經濟活動也是經濟活動的一個方面。在市場經濟運行中所體現出來的關于平等、公平、自由、誠實、信用原則，同時，也屬于倫理道德的范圍。處理經濟發展進程中的誠實和信用原則，是體現人文精神的一個很重要的方面。學生在了解現實情況的基礎上，通過對現實的了解，深入人文知識的講解，讓學生對知識的理解不僅僅停留在知識層面，要更多地深入到情感中，這樣才能夠提升學生的人文素養，也是開展人文教育的目的。
三、總結
以人為本是現代教學發展的新理念，在現代教學發展的進程中培養學生的人文情懷，能夠讓學生深入精神層面了解問題。我們要在教學目標中確立人文教學，在教學過程中體現人文精神，這樣才能提升政治課堂教學效率，培養學生的人文素養。
作者：夏方秀 單位：青海省西寧市沈那中學
第二篇：初中政治教學先學后教教學模式應用
一、創設問題情境，讓學生發揮自己的想象及創造空間
為了將先學后教的教學理念落實到課堂教學中，初中政治教師需要在課堂上設置一個與文章內容相關的問題情境，讓學生根據文章的材料結合自己的思路來探究，問題情境設置是學生進行學習的基礎。對于教師的問題情境設置，學生可以以問題為出發點，圍繞問題進行探究。學生在學習的過程中，可以將自己碰到的困惑和不清楚的方面進行記錄，當教師講述時，可以提供給教師，教師再根據學生提供的這些疑惑點展開教學，其教學的內容，就是學生所需要的答案，這種教學方式，有助于學生的學習目標順利完成和進行，從而整體提高課堂教學的質量。例如，在“感受法律的尊嚴”中，結合文中的重難點來創設問題情境，達到讓學生了解法律的嚴重性及特殊性。首先教師可以播放一段闖紅燈的交通事故的視頻，然后讓學生在看完后思考為什么會發生這些交通事故？你生活中看過這種相關的交通事故嗎？問題的增加，激發了學生探究及學習的欲望。最后教師鼓勵學生可以進行學生與學生之間的合作學習或自主探究。通過自主探究的學習方式，讓學生的思維動起來，形成自己的思維和觀點[2]。通過播放視頻，學生的想象更加充滿了現實感，為學生自主探究及合作學習提供了條件，加深了學生的心理體驗，從而讓學生認識到在我們生活中遵守法律是每個人必須做的。
二、先學后教的具體策略
1.充分利用學案，開動學生的腦筋
在初中政治中，導學案是每一個教師所要具備的，是課堂教學的一個重要環節，對于學生的學習起著關鍵性的作用。導學案中含有教學的目標、重點及難點這些內容。教師通過實施導學案，讓學生了解文章主要的知識點。學生可以對導學案中的教學難點及重點進行思考和探究，學會適合的學習方法，正確的學習方法有助于自己快速的掌握本課的知識點。因此，有了導學案，政治教師就不用一上課就需要講個不停。政治教師可以與學生進行合作交流，一起探究和思考知識，同時教師要做好正確的引導，讓初中生在學習的過程中，總結自己的知識心得。例如，在“多元化地球村”中，教師可以讓學生根據導學案展開分組討論，來認識東西方的文化差異及風俗人情，在學習豐富多彩的文化過程中，了解到每個國家具有代表性的東西，對于這些國家的著名人物有了一定的了解。通過這種討論方式，讓學生養成了良好的學習習慣，同時掌握了正確的學習方法，從而促進了學生全面性的發展。
2.準備鞏固練習，強化學生的知識技能
學生在學習的過程中，教師要進行適當的點撥和指導，為了讓學生對于文章中的知識更加的了解，就需要學生經常反復性的做相關的練習題，唯有這樣才能加強學生對知識的掌握和理解，鞏固練習的目的就是讓學生對于知識有更深入的了解，通過這種反復做練習題讓學生能夠靈活的應用學習過的知識。學生在練習的過程中，教師要扮演好一個引導的角色。通過長期的鞏固練習學生就會養成一個主動學習的良好習慣，從而讓學生學會了自主探究和學習。例如政治教師在講“我們應盡的義務”一文中，為了讓學生了解每個公民可以享受的權利及需要履行的義務，可以設置相關的練習題，例如哪些是道德義務？哪些是可以享受的權利？哪些是需要我們每個公民要遵守的義務？等等，通過這些相關的練習，加深學生對文章知識的掌握，從而讓學生提高自己的知識儲備。
3.教師要擺正自己的位置
在以往傳統的教學模式中，沒有突出學生的主體位置，課堂教學演變成了教師的舞臺。因此，在授課的過程中，教師要擺正好自己的位置，讓課堂的主角演變成學生，給學生充足的表現，提高學生學習的積極性。例如，在“在承擔責任中成長”一文中，可以讓學生思考：為什么每個人都需要承擔責任？在以往的課堂中，教師都不會用學生理解的語言來講述文章的內容，但在先學后教的模式中，教師需要把課堂交給學生，讓學生對文章的問題進行探究，在探究的過程中理解到責任的產生歸根結底是由人們所處的社會關系決定的，人們在社會關系中的身份不同、角色不同，責任就不同。通過引入先學后教的教學模式，讓學生在探究問題的過程中感受到學習的快樂，讓每個學生都有機會展示自己，學生有了屬于自己的舞臺，教師也不再覺得那么累了，兩全其美，既提高學生的思維能力，又提高了教學的質量。
三、總結
綜上所述，在課堂教學中，初中政治教師引用先學后教的教學模式讓學生不僅掌握了正確的學習方式，還掌握了文章的要點及中心思想。引用先學后教的教學模式，在一定的程度上讓教師解放了，對比之前的傳統教學模式，其教學模式的教學效率與質量都高于之前的教學模式。因此，在改革教育的形勢下，引用先學后教的教學模式是十分必要的。
作者：張升 單位：寧夏回族自治區固原市西吉縣實驗中學
第三篇：初中政治教學有效性分析
一、創建游戲平臺，開拓學生的思維能力
為了促使初中政治教學有效性的不斷提高，可以創建有效的課堂活動，促使師生之間的頻繁交流，根據課堂中的游戲，將學生的思維能力不斷的拓展，讓學生在獲取充分的尊重，真正的實現學生的主體地位。例如，在政治課堂教學過程中，教師可以組織學生分別扮演游戲中的不同角色，讓學生融入政治教學案例中，對政治教學進行充分的感受與了解，一些教師單純依據教材中的知識進行教育，此種教學方法較為生硬并且比較傳統，學生不會對政治課產生濃厚的興趣，課堂游戲的創設，除了能夠促使師生之間的交流更頻繁，還能夠將課堂氣氛活躍起來，促使初中政治教學性質的有效的提高，將學生的積極主動性充分的調動起來，進而促使教學有效性的不斷提高。
二、營造表演平臺，促使課堂氣氛更活躍
在政治課堂上營造表演平臺，促使學生對政治理論進行進一步的了解，政治教學，政治教學主要是以理論為根本，一些學生對政治課中的理如何提升初中政治的教學有效性分析江西省贛州市第一中學彭芳論知識會較為反感，教師可以利用初中學生的好勝心以及榮譽感，組織相關理論知識的演講活動。例如，可以選擇動畫演講，將學生分為不同的演講小組，由1—2個同學負責演講稿，其他組員負責演講稿中的具體內容，一些同學在進行演講的同時，另外一些學生對演講稿的內容進行演繹。學生根據妙趣橫生的畫面對政治理論知識進行了解與掌握，促使初中政治教學有效的不斷提高。還可以對政治本中的課題進行演講，在對民族情、民族魂知識點進行演講的過程中，可以讓學生對民族精神以及愛國主義精神進行充分的了解，促使學生國家榮譽感的不斷增強，此種表演平臺的營造，能夠將政治課堂的氣氛有效的活躍起來，促使初中政治教學有效性的不斷提高。
三、加強情感教育，激發學生的學習積極性、熱情
加強對學生在政治課堂中的情感教育，激發學生對政治學習的熱情，教學必須做好以下幾個方面的工作：（1）合理的對情感教育主題進行選取，要求學生對事件情況進行充分的分析，并且能夠找出讓其最為感動與欽佩的地方，基于此，將學生的情感思維進行有效的激發，促使學生能夠處在積極的情感教育狀態中，促使其能夠對政治課堂充分的喜歡；（2）將大綱文件精神進行有效的融合，把民族精神與愛國主義精神充分的與之相結合，對學生的榮譽感進行培養，進而將學生的愛國熱情有效的激發出來。
四、融入生活，促使品德教育的目標得以實現
根據相關調查以及教學實踐表明，一些學生對初中政治課程熱情不高，有時會出現厭煩的情緒，主要是因為初中政治教學時沒有與學生生活間的聯系給予充分的重視，教師時沒有與實際生活相結合，采用傳統的灌輸式進行教育，致使學生出現反感的情緒。在此種情形下，教師必須做好以下幾個方面的內容：（1）在進行初中課程教學時，必須將理論與實踐進行有效的結合，促使學生真正的感受到政治與實際生活之間的聯系；（2）將有關品德教育實踐活動進行充分的開展，促使學生在這個過程中將政治教育重要性進行充分的體會，同時，能夠促使其正確道德觀的有效形成。
五、充分利用教學資源，將教學內容得以優化
（1）教師在教學的過程中必須擺脫教材的局限，充分的課程內容進行有效的延伸，促使學生能夠對政治教育的重要性進行全面、深入的理解；（2）充分利用網絡教學資源，在對課程進行講解的過程中，采用多媒體技術，將教學課堂的多元化的目標充分的實現，以此激發學生對政治的學習興趣，例如，可以將《焦點訪談》等相關的視頻資料在課堂系統中進行有效的應用；（3）將社會熱點問題充分的融入到課堂教學中，促使學生能夠根據社會熱點對政治教育進行充分的理解。
六、教師自主學習，提高自身素質
教師必須對思想政治進行不斷的學習，真正的作為懂政治、懂教育的政治教師，對初中政治教育工作打下堅實的基礎，主要體現在以下幾個方面：（1）對課程內容、社會熱點問題、歷史事件等之間的聯系進行不斷的探究，將課程內容的全面探索的目標有效實現，成為一個知識豐富的政治教師；（2）對心理學知識進行不斷的學習，并將其應用到初中政治教學中，成為一個善于教學的政治教師；（3）對先進的計算機技術進行有效的學習，并將其在初中政治教學時充分的應用，成為一個現代化的政治教師。
七、總結
青年學生是祖國未來發展的希望，所以，青年學生的思想道德水平以及文化素質的高低對祖國的前途有著直接的影響。初中政治課將知識性與思想性進行高度的統一，主要為了培養學生的三觀（即世界觀、人生觀、價值觀），教師在對初中政治課進行教學時，必須將傳統的填鴨式教學方法進行改變，不斷的研究適宜的教學方法，進而促使初中政治課堂教學有效性的不斷提高。
作者：彭芳 單位：江西省贛州市第一中學
第四篇：初中政治教學方法淺議
一、運用情境教學，提高學習效率
在初中政治教學中應用情景教學法，可以有效地提高學生的學習積極性，改變政治課堂枯燥的現狀。教師通過為學生精心設置教學情景，將教學內容融入情景當中，可以使學生更好地參與到政治課堂中，發揮學生作為課堂主體的優勢，增加師生在政治教學中的互動，進而使學生的政治學習水平得到提高。例如，在學習七年級上冊“身邊的誘惑”，這一課講的主要內容就是存在于學生身邊的誘惑，以及教會學生如何分辨身邊誘惑并且學會如何保護自己。教師可以為學生舉一些發生在身邊的案例，如，學生出入游戲廳、網吧等問題，將學生身邊的案例融入教學情境中，可以幫助學生快速掌握學習內容，提高學生的學習效率。
二、應用時事政治，促進學生學習
時事政治是初中政治教學的重要組成部分，通過對時事政治的了解，不僅可以拓寬學生的眼界，還可以使學生在課堂上學習的理論知識在實際中得到應用。例如，在學習“消費者的權益”時，就可以為學生講解當前我國關于消費者權益方面的熱點問題。通過對社會熱點問題的分析，教會學生如何做一個理性的消費者和怎樣維護消費者的合法權益，可以讓學生更好地應用政治學習內容，促進學生的政治學習能力。
三、總結
教師通過在初中政治教學中應用合理的教學方法，可以有效地提高學生的政治學習水平。教師在政治教學中應用情境教學法可以有效地調動學生的學習積極性，培養學生的政治學習意識。而將理論知識與時事政治相結合，可以幫助學生理解政治學習內容，提高學生的學習效率。
作者：魏強 單位：云南省文山州馬關縣教師進修學校
