前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中政治課程教學方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
客觀而論，當前初中政治學科教學主要存在下述兩類問題，在不同程度上影響著教學質量和效率。其一是學生學習積極性較低。因政治學科是一門理論性與思想性較強的學科，不符合新時代初中生的個性追求，加之教材中很多內容需要背誦，又再次“有悖于”學生喜好。同時，教材中部分內容遠離生活實際和社會認知，如“民主選舉、民主參與”等政法結合層面的問題，給學生造成了一種錯誤的認知，即認為這些知識和他們生活不相干，故而對政治課鮮有興趣。其二是學科教學方法落后。雖然新課程改革提出課堂要改變傳統的教學方法，創新教學理念與教學方法，但仍有部分初中政治課堂依然在沿用傳統“填鴨式”教學法，“滿堂灌”的局面依舊沒有改變，使得學生更加深了對原本應具有時代感和探究性的政治學科的偏見。
2改善初中政治課程教學質量的實踐路徑
2．1創設新穎的課堂導入，激發學生政治學習的興趣。
學生是學習的主體，激發學生學習興趣既是各學科必須重視的教學要素，也是初中政治教學改革的追求所在。上課伊始，猶如一部戲劇的開幕，導入作為“教學大戲”的首要步驟，能否抓住學生情感的中樞對于教學的成敗具有重要意義。學生學習壓力大，精神長時間處于相對緊張的狀態，對客觀事物認識的敏感性不足，因此，教師在課堂教學中，應積極改進教學方法與教學形式，使其符合新課程標準的要求，能夠促進學生知識能力的提升。比如，采用演講式教學、辯論式教學、情景式教學、實踐式教學等新穎多樣的教學方法，創設與課本內容相契合的情景，使課堂豐富多彩，靈活多樣，增強教學內容和形式的新鮮感，使之更貼近學生的興趣與個性發展，符合學生的心理需求，也使政治教學更符合新課程標準的要求。
2．2對課堂講授藝術處理，調動學生積極思維的關鍵。
在初中政治課堂教學中，授新技巧作為教育教學的關鍵，當其發揮得宜，運用得當，便能有效帶動課堂氣氛，調動學生思維，有效提升教學質量。在教學實踐中，為使學生能夠順利過渡到新知識的學習之中，教師應努力通過新舊知識的銜接來進行突破，可以在新授課時帶領學生回顧舊有知識，對舊有知識進行一個總結與反思，聯系新授課內容，使學生達到一個知識的正遷移，逐漸夯實基礎。此外，對于學習基礎十分薄弱的學生，教師應該在課后對其予以適當輔導，使其能夠跟上教學進度。通過上述鋪排引導，在學生了解基本知識概念的前提下進行新課的導入，既能夠增進知識間的聯系，又可以促進學生對新知識的學習與了解。
2．3巧妙設計課堂的提問，營造活潑互動的教學氛圍。
課堂提問作為課堂的重要組成部分，是實現師生之間互動的有效途徑，教師要善于運用課堂提問技巧，藉此深化學生對認識的理解，突破政治教學重難點。經教學觀察發現，多數學生在課堂上回答問題時或多或少都承受著一定程度的心理壓力，他們會感到緊張、焦慮，甚至膽怯，這些都將影響他們回答問題的水準。此時教師要多從學生角度出發，理解他們的心理活動與表現，創設出輕松愉悅的民主氣氛，包容學生的錯誤，耐心地進行解釋，及時對他們敢于質疑、勇于答題的舉動予以肯定與表揚，提高學生參與課堂提問的積極性。
2．4采取開放式教學模式，多方位引導學生自主探究。
新課程重視學生學習方式的變革，把倡導學生的自主、合作、探究式學習作為突出教學中學生主體地位的有效途徑。由此，教師應積極引導學生主體參與開放民主的研討與探究，通過開展教學問題的小組合作討論、操作、交流等系列探究活動激起學生的思維波瀾，豐富其認知體驗。如教學社會的五種形態，教師可有計劃的鋪設以下幾個問題：“五種社會形態下生產力水平的標志，生產關系的特點各是怎樣的？”“有多少個階級社會？其剝削的特點各是怎樣的？”“比較原始社會、社會主義社會、共產主義社會的生產力發展狀況，公有化制度，個人消費品分配及人們思想道德如何？”在問題情境中，給學生充分的想象時間和空間，全方位的促使學生邊看、邊聽、邊思、邊議，點燃其思維的火花，使之通過歸納知識進行類加深對知識點的理解又避免了同類知識的混淆，更深刻地把握人類社會是由低級向高級階段發展這一知識點。
3結語
政治學科教學中的現實問題是一直客觀存在的，也是每一位教師所無法回避的。因此，在當前素質教育不斷縱深發展的大環境下，教師應清楚地認識到政治教學中的困境與其成因，并積極學習與參與培訓以不斷提升教學水平，為學生創造更好的條件，激發學生的積極性，突破當前政治教學難點，促進教學實效得到進一步提升。
作者：張維軍 單位：甘肅省平涼市崇信縣木林中學
