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摘要：在初中階段的教學工作中，政治是極為關鍵并無法忽視的一門課程。處在初中階段的學生借助政治教育能夠對政治有一個較好的、正確的初級認識，然而初中階段政治所涉及領域較為廣泛，因此高效政治課堂的構建便顯得極為關鍵。該文便對當前政治課堂發展狀況進行了一定分析，希望能夠為未來建設提供一定的指導。
關鍵詞：有效性課堂;方略探析;初中政治
初中階段的學生在思想方面還不夠成熟，而且政治教學還是一門較為困難的學科，這也就為初中階段的政治教學帶來了一定難度。怎樣才能夠讓初中階段的政治教學變得更為有效，已經成為當前階段較為迫切的一個問題。
1初中階段政治課堂高效構建的狀況分析
初中階段的政治教學實際上是引導學生進行政治觀念的理解，對社會有一個大致了解的過程。同時，初中生對于政治這一門學科的理解還不夠成熟，心智發育也不夠完全，而且政治這一門學科部分概念較為深奧，難以被理解，因此會導致初中生對于政治學習的含義、方式以及模式等感到一絲絲無助與迷茫，最終使得我國初中階段政治教學遇到發展瓶頸，難以實現高效突破。（1）初中階段的教師對于政治相關知識講解尚不夠透徹，學生很難對政治相關知識進行熟練掌握。在當前初中階段的政治教學中，大部分教師只是根據課本知識來進行講解，沒有注意到其中具有的復雜與變化性，心智尚且不夠成熟的初中生很難對這些知識進行實時掌握與理解，從而導致學生無法對所學習的知識進行熟練運用。當前階段的教學過程中，教師仍舊只是負責對知識進行傳播，沒有重視學生課后的實際反映情況，因此便有一定幾率讓部分的學生如同聽天書般聽課，實際上并未對知識進行充分、全面的理解，長此以往，便會讓學生喪失學習政治課程的興趣，甚至是產生一定的抵觸情緒，最終讓初中階段的政治教學逐漸陷入無法扭轉的僵局，從而嚴重影響初中政治高效性的教學。（2）當前初中階段的政治課堂教學存在秩序混亂現象，從而使相關教學受到嚴重影響。在初中階段的政治課堂教學中，部分教師采用不同的教學方式，有一些教師沒有對學生主體的地位進行正確理解，放任班內的學生進行自由探索，以自己獨有的方式進行政治學習，長期下去便會讓學生喪失政治課程學習的興趣，從而使政治課堂逐漸變得混亂，更加難以實現預想的教學目的，嚴重者甚至會在教學中出現更多問題。教師以及學生沒有對初中階段的政治知識進行反復掌握，會導致學生學習效率以及教師教學的極大降低。因此，想要構建起一個有效的政治教學課堂是一項艱巨且長期的任務，然而這還是當前急需被解決的一個問題。（3）教師以及學生之間缺少互動與交流。初中階段在教學中的主體是教師與學生，師生之間進行良好的溝通與交流能夠為教學創造出一個較為良好的學習環境。然而，在當前初中的政治教學過程中，學生以及教師之間的年齡差異相對較大，任課教師沒有對學生的內心想法進行全面綜合了解，在對學生進行相關教學時，為了完成本門課程的任務，教師通常只是將知識簡單傳授給了自己的學生，沒有關注到學生自身的感受，以至于在未來教學中沒有吸引其學生注意，最終嚴重影響到了該階段的政治相關教學。（4）當前階段的政治教學手段較為滯后。隨著時代不斷的進步與發展，初中階段政治教學的方式也應當隨之而發生一定轉變，例如，將科學信息技術普遍應用到實際教學過程中，常見的幾種方法有案例式教學、小組性合作以及自主探究性教學等諸多方式。然而，當前初中階段的政治教學過程中，許多任課教師并未對教學輔導模式有一個明確的認識，在日常的教學過程中依舊應用著過去傳統教學的輔助方式，讓學生直接吸收教師傳授的知識以及學習策略，長此以往，學生會忘記自己是學習的主體，從而不會主動參與進實際學習中來，最終降低學生自身學習的效率，成績達不到理想預期。（5）初中生對于政治相關教育存在認識缺陷。在實際的政治教學過程中，大部分教師并未具備對教學方法進行創新的能力，而且很難與學生進行高效的交流與溝通，從而使得課堂的教學效率大幅下滑，除此之外，學生自己也沒有對教學實際意義有一個清晰的認識，導致教學工作難以實現有效展開。當前階段，政治教學的主要內容是對學生思想品德的教學，其中的部分內容在實際生活以及學習中并沒有接觸過，不能充分理解當前所學的一些知識，從而打消了學生對于政治知識學習的興趣，長時間進行下去，學生會逐漸喪失政治課程學習的興趣，最終降低學生學習的積極性與自主性。
2初中階段政治課堂有效性的構建策略
（1）要將課堂的導入內容進行合理、科學化設置。在進行政治的課堂教學時，教師一定要著重注意課堂的導入環節，課堂的導入能夠直接決定能夠教學實際的質量。所以，教師在對課堂教學策略進行創新時，一定要格外關注課堂教學的導入。教師要進行充分的備課，做好課前的鋪墊以及準備工作。初中階段的政治課堂教學導入工作中，需要注意的有以下幾點：①在進行課堂教學之前，任課教師一定要對教材進行深入了解與研究，充分理解教材中所蘊含的政治知識，做好課堂導入的鋪墊工作。②學生以及教師之間一定要加強交流與溝通，最大程度的了解學生自身想法與實際存在的困難，從而能夠根據初中生當前特點，來開展一些能夠吸引起學生興趣的活動。③教師要充分利用多元化的教學手段，營造出一個相對輕松、歡快的學習氛圍，指導學生政治學科的學習，盡可能發揮出學生學習的主體性。（2）要對當前階段的教學模式進行一定創新。在初中階段的政治教學過程中，挑選合適的教學手段可以最大程度的發揮出教學理想化效果，倘若教師選擇了較為落后的教學手段以及形式，可能會降低學生對于政治課程學習的興趣。為避免出現這類問題，教師一定要適當創新自己教學的模式，適當應用多媒體輔助教學，讓知識與聲音以及畫面相結合，調動起學生學習政治知識的興趣，除此之外，教師還可以適當地應用課堂情境式教學或者是分組探究式教學，讓學生能夠感受到自己是學習的主人，從而積極主動加入到課堂政治學習中去，提升自己學習的興趣。（3）要對課堂的提問環節進行精妙設置。想要讓學生以及教師之間實現有效的交流與溝通，教師可以適當地在教學過程中添加一些提問，通過這種方式能夠讓學生對知識有一個大致掌握，而且，教師在對學生進行提問時，還可以適當調動起學生學習的興趣，例如，在教學生要對父母給予尊重時，教師可以以實際的生活場景作為出發點，將尊重父母這一個問題作為核心，使學生回想一下自己當初是如何做的，在進行提問時一定要講述自己親身經歷，這樣學生有很大概率會主動進行發言，除此之外，教師還應當對問題難易的程度進行控制，確保與學生認知的水平相一致，充分發揮出該環節的作用。
3結語
想要構建出一個有效的政治教學課堂，教師在進行實際教學的過程中一定要注意轉變自身教學的理念，提高與學生之間交流的頻率，充分了解班內學生真實的想法，科學化的設置一些教學問題，在課前進行高效的課堂導入，盡可能激發學生學習政治知識的積極性，讓學生對政治知識有一個更為深入的了解，從而培養他們良好的思想品德與文化素養，最終提升初中政治課堂教學效率以及水平。
參考文獻
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作者:朱明亮 單位:甘肅省臨洮縣明德初級中學
