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1.探究性教學與初中例題教學
初中例題可是初中數學教學當中的一個重要組成部分，從當前的中考來看，中考數學對于學生數學能力的考查中，針對基礎知識的考查依然占有非常大的比重。這就意味著，當前的初中生需要非常重視例題的學習，初中老師需要對學生進行卓有成效的教學。在這個過程當中，初中數學老師必須幫助學生熟練地掌握初中例題，并且能夠指導學生在考試當中靈活的應用例題課中傳達的方法來解決問題，進而在正式的考試中取得比較好的成績。所謂探究性教學指的是老師在課堂上和課堂之外，通過多種多樣的手段和方式主動地去，思考和探究在自然界萬事萬物當中的的規律，用這樣的方法來引導和啟發學生以更加積極的態度和更活躍的方式來認識和看待世界。從更高的層面上來看，探究式教學是引導幫助學生提升個人能力，幫助他們提高發現問題和解決問題能力的一種必要的方法和手段。
2.探究性教學在初中數學例題教學中的應用路徑
2.1創設具體情境，引導學生自主參與例題探究
要想讓探究性教學在初中數學教學當中發揮重要的作用，就應該考慮創設具體的情境，引導學生自主參與例題的研究。實際上，探究式教學的本質就是讓學生發揮主觀能動性，在自我探究的過程當中，領會和知道所學知識的真正含義，并且能夠在自我學習的過程當中達到對知識的融會貫通。在數學教學當中，例題都是由教材編寫者在通過總結試點經驗，在千千萬萬道題當中所選出來的具有極強的代表性的那些題目，老師針對對例題教學，最終目標是為了通過例題讓學生掌握相關的知識和學習解決問題的技巧，最終達到學生的知識和能力的雙重提升。例如：在進行“正整數和負整數”這一部分的教學的時候，初中數學老師可以在課堂上設定一個同學之間互相借貸情境，讓兩個同學在課堂上利用兩方之間的金錢借貸關系來讓學生明白正數和負數之間的現實含義，幫助學生理解。情境的設置，可以讓學生通過立體的描述和老師的描述，這頭腦中構建起一個相對豐滿的情境，在強化代入感、加深對老師提出相關數學問題的理解的同時提升學生們的注意力，幫助學生們提升學習效率，從過往的經驗上來看，在初中數學例題教學的過程當中，老師通過創設情境的方法來引導學生進行更高質量的學習，這種方法是十分有效的。
2.2強化提問環節，引導學生主動思考
此外，在初中數學教學的例題教學環節中，還應該重視和強化提問環節，引導學生主動思考，幫助學生將探究當作一種思維習慣，讓探究的方法最終劃歸為一種能力，引導和幫助學生用更加飽滿的熱情和姿態來進行接下來的更加深入的學習。在這個問題上，老師應該明確一點，那就是探究式教學本身是圍繞著激發學生主觀能動性來開展的，學生在進行探究式教學的過程當中注意一個核心的問題，那就是如何激發學生本身對于探究式學習所指向的相關學習內容的興趣，引導和幫助他們樹立起學習的決心和信心。例如：在進行一元一次方程相關內容的講授時，老師可以通過改寫和改編課本例題，設計課堂問題來考查學生對相関概念的掌握情況。具體而言，老師可以向學生提出日常生活中需要用正向思維求解未知數的相關問題，引導學生獨立思考和解決相關問題。在進行相關問題的設置的時候，老師一定要充分考慮學生的近視情況，一方面要著眼于初中生本身在青春期前期的心理特征，本著鼓勵式教學的方法，讓學生在提問和回答的過程當中，能夠享受到自我滿足的樂趣，因此，提問的內容不宜過于難，應該引導性和啟發性為主，讓學生容易回答，讓學生在接受課堂教學的過程當中，能夠通過與老師的問答來建立起與老師默契的合作關系。與此同時，在問題的設置的過程當中，老師一定要充分考慮，老師課堂教學的目的性，要通過問題來推進課堂的進程，要讓提問與回答成為課堂的有機組成部分，不要為了提問而提問，而是要讓提問成為整個數學例題教學課堂當中的有機構成。
2.3圍繞例題內容，強化考核
為了使探究式教學在初中數學例題教學當中廣泛應用，當前應該遵循的第三個路徑，就是要圍繞例題內容強化考核。應該認識到，初中的教學過程一方面是為了提升學生的素質，更重要的是，是為了幫助學生提高學習和考試的能力，讓他們在中考當中有較好的表現，幫助他們升入更好的高中，擁有更加廣闊光明的未來。從這個角度上來看，針對例題教學的內容開展廣泛而有針對性的考核活動，一方面能夠激勵學生有更加認真的態度去學習，同時也能夠引導幫助學生用正確的方法和路徑來進行初中數學例題的學習。例如：在進行立體圖形例題知識的教學的時候，老師可以組織學生完成一定量的相關練習題，考慮到課本上練習題的數目是有限的，因此學生們在進行練習的時候，老師為了幫助和引導學生們用更加靈活審慎的態度去面對有限的練習題，可以將學生分為幾個小組，以小組為單位來開展相關的學習，這樣一方面能夠節約課堂資源，同時也能夠幫助學生們養成互相學習、共同學習的習慣。在具體操作當中，應該認識到學生本身的意義和價值，要圍繞提高和發揮學生主觀能動性，提升學生內生動力的目標，在課堂上盡量做到一視同仁，營造起一個公平和諧的課堂氛圍，讓不同層次和程度的學生在課堂上都能夠找到自我，引導和幫助學生更加積極的態度和更好的精神面貌來面對初中數學例題的有關教學。
3.結語
綜上可以得知，初中數學例題教學當中，數學老師使用探究性的學習方法，可以豐富課堂內容，提高學生的興趣，吸引學生在課堂上的注意力，進而達到提高學生數學例題成績的最終目標。探究性教學的引入，可以增強初中數學例題教學的教學效果，值得推廣和應用。
參考文獻：
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作者:李萍
