前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的問題導學法在初中數學教學的必要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著社會的不斷發展和人民思想水平的不斷提高，教育的發展得到越來越多人的關注?，F如今，我國的教學方式在眾多教師的努力下不斷改革和完善。而初中數學在初中生涯中處于至關重要的位置，因此初中數學教師在教學過程中不能盲目堅持傳統教育，應該與時俱進，及時轉變教學思想，遵循新的教學方式，合理運用問題導學法，可以促進學生產生學習的積極性，提高學習成績。
【關鍵詞】初中數學；問題導學法；教學方式；積極性
問題導學法是一種集合現代思想的教學方式，在初中教學中有著自己獨特的作用，它可以改變傳統的教學方式，使學生不只是知識的接受者還是知識的發掘者。它還可以幫助學生形成良好的數學思維，并且能夠讓學生產生對數學的研究興趣，教育部門應該加大力度推廣“問題導學法”這一教學方式，將這一種教學方式運用到初中數學中去。而教師們則需要完全掌握“問題導學法”這一種教學方式，并且能夠在實際教育中運用自如，從而使教學效果有大大的提升。
一、問題導學法的概念和意義
簡單的來說，問題導學法是指教師上課之前提出的一些關于初中數學的問題，而這些問題能夠引導學生產生對知識點的思考，激發學生的學習興趣，進而也就能夠為教師授課進行鋪墊。在上課時，教師能夠根據學生的學習結果有針對性的教學，使得教學效果能夠有效的提高。在問題的指引下，學生的自主學習能力能夠得到大大的提高。而教師通過合理運用問題導學法，并在展開教學活動之前提出相關問題，緊接著在上課的時候將課前的問題一一解答并將以問題為基礎進行延申，使學生進入一定的情境中，在情境自主的學習。除此之外，教師要對數學的每一個知識點有著很好的掌握，只有這樣，才能使教師在課堂中能夠根據相關知識點提出合理的問題，對學生學習初中做到正確引導。與此同時，教師要注意到問題的相關性，每一個問題之間有著知識點的銜接，上一個問題為下一個問題做鋪墊，一步一步的引導學生掌握知識點，這樣之后，學生能夠充分掌握數學的知識點并能夠靈活使用。
二、合理運用問題導學法
1.課前提問，自主預習
在展開教學活動之前，初中數學教師需要合理運用問題導學法。教師利用問題表明下次教學活動的教學目標，同時通過問題為學生創立一個問題情境，使得學生能夠主動對接下來所要展開的教學活動進行思考研究。比如在對“圖形的平移”這一章節進行學習時，教師先應該指導學生自行對書本的展開預習，同時提出幾個相關的問題：圖形平移需要什么要素？圖形平移有什么特點？圖形平移的性質有什么作用？然后學生們根據這些問題對書本進行預習和探究。在老師的問題下，學生可以迅速在大腦中形成相關的知識點，同時使得學生自主想象圖像平移的過程，結合自己的想象來解決提出的問題。這樣預習之后，學生在課堂上不會輕易走神，學習效率得到大大的提高。
2.課堂解答，小組合作
相較于問題導學法，在傳統教學方式中教師一直扮演者灌輸者的角色。教師向學生灌輸本次教學活動的所有知識點，教師很少會以學生為主體進行教學，這樣導致學生只是單純的接受知識，并沒有將知識點合理運用。這種學習方式導致學生無法感受數學的魅力，課堂也十分枯燥。所以此時可以運用問題導學法，將學生進行分組討論學習。比如在學習因式分解這一章節教學時，教師將學生分成四個小組并讓小組針對該問題展開預習，然后在上課時，各個小組對“因式分解”進行小組合作學習，學生們通過教材在小組內相互探究因式分解的概念，然后研究如何提取公因式和探尋各種提取公因式的方法。經過學生的小組內討論，老師先讓各個小組推薦自己小組的代表將自己小組整理出的內容和同學們分享，分享之后其他同學進行補充，最后由老師對知識點進行總結和延申。
3.課后總結，強化學習
學生們在學習知識點之后，教師會在數學課堂的最后一段時間對該知識點進行總結，同時教師會讓學生在課后對上課所學的知識點進行相應的鞏固學習。然而這使有些教師會給學生布置大量的課后作業，因為他們認為大量的練習可以使學生完全掌握知識點。雖然這種辦法是有這樣的效果，但是這樣會給學生帶來巨大的壓力，讓他們沒有足夠的時間將知識點擴展延申。這時，教師就應該合理的提出問題，并且提出的問題有助于學生能夠更加深入學習數學，將課堂上所學的知識進行歸納總結，這樣一來學生的邏輯思維能力能夠得到很好的培養。通過這樣的學習，學生對學習積極性能夠得到有效的促進，學生的成績也能得到明顯的提高。
三、結束語
在初中數學教學中，合理運用問題導學法可以改變現在的學習狀況，因此教師們應該將這一教學方式進行廣泛推廣與應用。在教學過程中，該方法運用的關鍵是問題，重點是導學，并且一定要把學生作為主體。如果要讓問題導學法這一教學方式發揮它應有的作用，就要及時根據實際情況，合理地提出問題，并把問題導學法貫穿在所有的教學活動中。在學習的時候，教師應該引導學生通過解決問題來更全面地獲取數學知識，與此同時，教師也需要幫助學生形成正確的思維模式，提高學習成績，促使學生能夠在數學的道路上越走越遠。
參考文獻：
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作者:羅金星
