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【摘要】由于時代的快速發展，社會的進步，對媒體技術被廣泛的運用到教學之中。在初中數學的教學過程中，多媒體技術的應用必不可少。在初中數學教學的過程中使用多媒體技術能夠為教學帶來優勢，例如，提高學生對數學學科的學習積極性、提升教學的效果等。事物都存在兩面性，多媒體技術在教學過程中的應用也有著不可忽視的缺點，例如，教學過程中師生的互動減少，依賴性增加。使用多媒體技術要有正確的方法。因此，在初中數學教學中對多媒體技術的應用值得我們深入研究。
【關鍵詞】多媒體；初中數學；應用分析
一、引言
在教學過程中應用多媒體技術為提升課堂效果帶來了很多優勢，教師在教學過程中也應該熟悉掌握對多媒體技術的使用。多媒體有著形象、高效和直觀等多種優勢。教師使用多媒體有助于完成教學目標、提升教學效果、改善教學課堂。很多教師受傳統教學模式和思想的限制，抵觸多媒體在課堂上的使用，其實只要正確合理的應用多媒體，便可提升學生的學習能力和學習效果，這也有利于教師對教學任務的完成。
二、多媒體在教學過程中常出現的問題
（一）不能全部發揮多媒體的教學功能
多媒體教學融合了聲音、圖像、動畫、文字等很多信息的處理技術。因其明顯的交互性，得到了很多教師的青睞。初中數學的教學過程中，部分知識點很抽象，憑借語言不易講解清楚，此時使用多媒體，便可以應用動畫或者視頻，將知識點形象的表現，促進學生的理解。使用多媒體過程中，可根據教師需求進行暫停和回放，促進學生對知識點的理解和吸收，增強印象。此外，多媒體課件之中還可以添加音樂等，可以通過多種感官，增強學生的學習積極性。所以，多媒體教學與其他教學方式相比，具有獨特的優勢。在教學方式上改變了傳統的模式，使教學信息化?，F階段的多媒體教學還存在著不足，多媒體的應用主要體現在課件上，教育者將所要傳授的內容制作為課件，讓學生在大屏幕上直觀觀看教學的內容。這只是將教學的內容由書本轉移到屏幕上，并未充分的發揮多媒體的優勢，未達成個性化教學的目的。
（二）忽視課程內容，注重表面工程
使用多媒體教學可以使課堂變得有趣，激發學生的學習積極性。但部分教師追求表面形式，在制作課件的過程中忽視了內容，課件內滿是圖片、音樂和視頻等資料，缺少實際的課程內容，不能對學生的學習起到良好作用。
（三）未發揮學生的主動性
新課改中多次明確要尊重學生在學習中的主體地位，注重發揮學生學習的主動性。多媒體教學將發揮學生的主體性作為目的。但在教學課堂中，部分教師受傳統思維和教學模式的影響，使用多媒體教學時，并未注重引導學生學習，而是將只是完全展示出來。這不利于學生主動思考和分析、學習。幻燈片的不斷播放，減少了學生的思考時間，對學生數學思維能力的培養有著消極作用。
三、初中數學教學中多媒體應用分析
伴隨信息化時代的到來，教育行業開始逐漸重視多媒體技術在教學中的運用。初中數學教學過程中，也順應時展采取現代化的手段，即多媒體技術。多媒體技術的應用將教學中復雜、抽象的知識點變得清晰、簡潔的展示到學生面前，不僅順應了時展，還符合教學的要求。我們如何才能有效的運用多媒體進行教學呢？
（一）增強多媒體的教學形式
應用多媒體教學改變了傳統教學枯燥、單一的教學特點。加強多媒體在教學中的使用，可以使課堂變得有趣、生動，不僅可以提高學生的學習熱情，還可以提高教師的教學效果。傳統的教學模式里，經常將教學需要的練習題寫在黑板上，這樣的方式不僅浪費教學時間，還不利于提高學生的注意力。但是多媒體教學能夠在課前將課堂上所需要展示的內容編輯在課件內，在課上通過大屏幕將習題展示出來，節約了教學時間。使用課件可以通過動畫以及文字的轉換，展現完整的知識結構，使課堂內容變得有趣。比如，在解釋圓與直線位置關系之一問題時，可以通過課件使直線變化，像學生生動的表現出圓和直線相切等位置關系。使用多媒體進行教學，還可以回放課件，幫助學生回顧整節課的知識內容，增強學生對知識的記憶。
（二）打破時間、空間的制約
多媒體教學有助于教師打破課堂時間和教室空間的限制?？臻g方面，多媒體教學可以幫助教師向學生展示出教室外的多種生活情境，加深學生的了解。舉個例子，教師在進行數學概率講授時，通過多媒體展示有關商場內抽獎的場景，是學生增強對抽獎活動概率的理解。隨后運用相關數學知識，進行講授。時間方面，教師可以在講解這些知識的同時展示出相關的歷史、時間背景，促進學生的吸收，比如，在進行概率的意義相關知識講解時，使用多媒體教學展示實驗內容，使用電腦進行投擲過程的模擬。
四、結語
科學技術的發展促進了時代的進步，現代化的教育更是不能與多媒體技術相分離，多媒體技術的應用也促進了初中數學教學方式的革新和進步。同時，多媒體技術的影響有利有弊，它能帶來良好的課堂效果和教學成績，也存在著弊端，比如師生的相互依賴型增強，師生之間的互動性降低。所以，當教師在進行多媒體教學時，要注重對多媒體技術的正確應用，不止要增強多媒體技術在教學時的良好作用，還要降低消極作用，以求取得高效的教學效果，增強學生的學習能力，提高學生的數學學習熱情。
參考文獻：
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作者:馬海燕 單位:臨潭縣長川九年制學校
