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數學是一門基礎的工具學科，學好數學，可以為學生打好良好的基礎，為以后深層次的各學科學習提供計算和思考工具，數學被譽為腦力的體操，十分的鍛煉人的智慧和思考能力，然而在傳統的應試教育下，數學往往成為很多孩子頭疼的學科，晦澀難懂，缺乏趣味性是很多學生的共識，數學的偏科嚴重影響了他們以后的學習深造。隨著素質教育的普及，人們對創新能力的重要性認識越來越深刻，初中階段數學教學中加強創新教育也就勢在必行了，初中數學教學大綱對數學教學中學生的創新意識提出了明確的要求："對自然界和社會中的現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，并用數學方法加以探索和解決。"因此在初中的數學教學中，教師必須轉變思路，認真的探討和研究提高學生創新能力的教學方法和途徑。
一、培養學生的創新能力需要老師轉換角色，具備創新的精神
教師是教育教學的重要主體，是教學的直接組織者，課本中的知識，需要經過教師的加工，傳達到學生的腦中，老師的授課方式在很大的程度上影響著學生的思考模式，因此教師在學生創新能力培養方面具有重要的作用，傳統的初中數學教學中，教師往往作為課堂的絕對主導，通過講課灌輸給學生知識點，學生一直是跟著老師的思路走，缺少自己思考的空間，即使是有互動，也往往是簡單的提問，仍然不能有效的調動學生的思考積極性，因此教師必須勇于創新，轉變思路。首先教師需要改變整堂課都引領者學生思路的教學方法，學會指導學生自主思考，讓學生參與到課堂教學中來，由被動的聽講，變為課堂的積極參與者，例如在初中數學的等比關系教學中，教師可以設置情景，提出問題讓學生回答，向學生提問，古代的希臘博物學家能夠很精確的測量出埃及金字塔的高度，請同學們用數學的思維想想測量金字塔的方法，這時候學生就會積極的思索，在科學技術不發達的古代，精確地的測量出金字塔的高度，需要多大的局限性，沒有米尺，沒有激光，沒有飛機，如果他們的思路沒有指向等比關系的方面，老師就要適時地加以引導，在黑板上用一個點表示太陽，再畫兩條線表示金字塔和參考物，從而構建出一個等比的三角形，給學生做出提示，從而引導他們想到通過測量金字塔的影子間接地算出高度，這樣也就給學生引導出了三角形的等比關系，讓他們注意到數學在實際生活中的威力，也在側面提高他們學習數學的興趣。
二、建立寬松民主和諧的師生關系，為學生的創新思考提供氛圍
傳統的觀念是嚴師出高徒，本意是老師用嚴格的標準去要求學生，才能培養出優秀的人才，但是現實的教學中往往變成了老師對學生越嚴厲，學生的成績越好，教師對學生態度嚴厲，不假以辭色，當然會讓學生害怕，從而下意識的服從管教，然而這樣的教學思路和創新教育往往是矛盾的，嚴厲的態度，造成學生在老師面前封閉了自己的思想，失去自己的思想，創新又從何談起呢？所以教師應該更新自己的教學理念，同學生更加融洽的相處，有什么決定，通過民主商討的形式決定，這樣學生信賴老師，才能更加積極主動地參與到創新教學中，在數學課堂上大膽思考，敢于表達自己的想法。鼓勵學生對所學的知識進行質疑，創新需要大膽的質疑前人的經驗知識，質疑的勇氣和能力也是創新精神的體現。
三、培養學生形成良好數學思維
數學作為一個邏輯嚴密的學科，有著獨特的思維要求，數學思維是人們經過長時間的數學訓練而形成的教學方法，在現實的教學中我們常?？梢园l現，很多的學生往往一道題老師講過之后就會恍然大悟，但換一個類似的題型，或者是采用相同思路的題時，往往又變得茫然失措，不知該怎樣下手。數學的綜合性很強，在考試中往往一道大題包含了很多的知識點，如果學生缺少基本的數學思維，不能夠采用合理的思路去分析判斷題意和要求，便會徹底迷失在題目里面，針對這情況，老師不應該單存的歸結為學生的頭腦不適合學數學或者基礎不扎實等因素，而應該試著去幫助學生形成和建立數學思維。常見的發散思維，逆向思維等數學思路可以在教學中有意識的去培養。例如，在初中數學的平面幾何證明題中，常見的形式是給出規定的條件，讓你去證明某一個要求，學生一般可以根據幾何定理，一步步的尋找條件，給出證明，而老師可以反其意而行之，告訴學生要證明的條件成立，需要補充那些確實的條件，這樣有意識的逆向思維訓練，可以幫助學生打破思維定勢，找到自己的做題思路。
四、培養學生的問題意識
數學是需要問題的學科，哥德巴赫之所以是出名的數學家，不是因為他解決了多么重要的問題，而是因為他提出了那至今無人能解的猜想，數學中的問題意識十分重要，根據學過的知識，利用邏輯推理，從而提出更進一步的猜想，這是數學進步的基本方法，數學教師應當鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性、創新能力教師運用有深度的語言創設情境，激勵學生打破自己的思維定式，從獨特的角度提出疑問。在實際的教學環境中，教師可以在解題的過程中，采用一題多解的方式訓練學生的問題意識，老師可以故意使用一些比較費力的方法，從而引導學生思考尋早，是否存在更為簡便的方法，實際上，很多的學生樂于不斷地尋找簡便方法，把老師比下去，在尋找這些簡便方法的過程中，學生不知覺得具備了創新意識。
五、結語
創新是一個國家進步的靈魂和不竭動力，我們的國家要想實現繁榮和復興離不開創新精神和創新的能力，教育關系到國家的明天，因此在中學階段數學教學中注意進行創新教育，十分的必要，為此教師必須轉變思路，創新教學方法，建立平等的溝通環境，在教學中注意培養學生的數學思維和問題意識，從而不斷的加強學生創新能力培養。
作者:陳孝榮 單位:山東省臨沂市臨沭縣玉山鎮中心中學
