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摘要：教師要結合學生的實際情況，充分利用多種教學方式，創新數學教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維能力，進而促進學生的全面發展。文章分析初中數學教學中培養學生數學思維能力的重要性，探討初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略：明確課堂教學目標，轉變教學思路；結合生活實際，激發學生興趣；組織課堂教學活動，提高教學效率。
關鍵詞：數學教學；思維能力；學習興趣；綜合素質
數學作為初中階段的重要學科，對培養學生的思維能力和綜合素質有著極大的影響。因此，教師要采取針對性的教學策略，以學生為主體，讓學生進行有效的思考，培養學生的數學思維能力，進而促進學生的全面發展。
一、初中數學教學中培養學生數學思維能力的重要性
培養學生數學思維能力，是新課程改革的需要。在初中數學教學中，教師要發揮學生的主動性，提高教學效率，有效提高學生的學習能力，進而培養學生的綜合素質。
1.能夠培養學生的綜合素質
隨著社會的不斷發展，對數學教學的要求也越來越高，不僅需要教師教學生數學知識，還需要教師不斷培養學生的綜合素質。而學生數學思維能力的培養，需要教師在數學課堂中加以重視。在數學教學中，教師要通過有效的教學策略，引導學生學習和探究數學知識，促進學生積極進行各種形式的數學思維活動，提高學生的知識應用能力，培養學生的綜合素質。
2.能夠促進數學課堂教學的有效開展
新課程標準要求各個學科要培養學生的各項素質能力，實現高效教學。因此，在初中數學教學中，教師要根據數學課程的具體內容，組織各種形式的教學活動，注重培養學生的數學思維，引導學生進行積極探究，進而提高學生的學習效率，促進數學課堂教學的有效開展。
二、初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略探究
1.明確課堂教學目標，轉變教學思路
學生的數學思維能力是學生自身綜合素質的重要組成部分，也是數學教學中的重點教學目標，對學生數學知識的學習和應用具有極大的作用。數學教學中，對于每一個問題，既要考慮它原有的知識基礎，又要考慮它后面的知識內容。教師要引導學生從已有的知識出發，在已有知識的基礎上去探索，推導出新的知識，同時與舊知識進行比較、分析，區別同異，培養學生有條理、有根據地思考，從而進行思維訓練。只有這樣，才能更好地理順學生的思維，并逐步形成知識脈絡。因此，教師要重視培養學生的數學思維能力，明確教學目標，轉變教學思路，結合學生的數學學習基礎，實施針對性的教學。同時，教師要堅持以學生為主體，激發學生的學習動力，引導學生積極開展思維活動，提高數學課堂教學效率，培養學生的思維能力，進而提高學生的綜合素質。
2.結合生活實際，激發學生興趣
在初中數學教學中，要培養學生的思維能力，教師就要結合學生的生活實際，創新教學方式，激發學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學，進而提高教學質量。數學作為邏輯性和抽象性極強的學科，對學生思維能力的要求較高。因此，教師在課堂教學時要從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化，提高學生的學習積極性，讓學生深入學習數學知識，自主進行探索，進而培養他們的思維能力。例如，在教學蘇教版初中數學七年級“代數式的值”時，教師可以根據教材的具體內容，結合學生的生活日常進行教學，并通過提問的方式引導學生自主學習。然后教師引入例題：工地上有一堆木材，第1層有2根，第2層3根，第3層4根……你能說出前5層有多少根嗎？到第n層共有多少根呢？通過這樣的方式，能培養學生的興趣，促進學生思維的發散，提高學生的學習效率。
3.組織課堂教學活動，提高教學效率
在初中數學教學中，教師要通過各種教學活動，讓學生利用數學知識解決各種問題，提高學生的思維能力，進而培養學生的綜合素質。同時，教師要對學生進行分組，讓各小組的成員相互幫助，積極交流探討，有效進行數學知識的學習，解決實際問題，提高學習效率。例如，在教學蘇教版初中數學七年級“解一元一次方程”時，教師可以根據學生的學習能力，對學生進行分組，給學生提出十個方程問題，讓學生進行比賽，看哪一個小組能最快完成解答。這樣，能激發學生的競爭意識，啟發學生積極思維，進而培養學生的思維能力。綜上所述，在初中數學教學中培養學生的數學思維能力，需要教師結合教學內容，創新教學模式，以學生為主體，開展各種教學活動，發揮學生的主體作用，引導學生積極思維，進而培養學生的數學思維能力，促進學生成長成才。
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作者:陳宜敏 單位:江蘇省高郵市八橋初級中學
