前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中數學教學中分層教學模式的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國教育事業的不斷變革，初中數學教學發生了很大的變化，教師可以采取一些新型的教學方式不斷提升學生的學習興趣。分層教學模式則是一種有效的模式，能夠促進全體學生參與到課堂學習中。所以，在課堂教學中，教師要結合學生的特點對學生進行準確分層，從而實現因材施教的目標。基于此，本文針對初中數學教學中運用分層教學模式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法。
關鍵詞：初中數學；分層教學模式；運用分析
在初中數學教學中教師想要提高教學效果，就要主動觀察學生，挖掘出學生的優勢與潛能，以此將學生帶入到課堂學習中去，確保學生能夠在學習中有所收獲。所以，在初中數學教學中就要從分層教學上入手，鼓勵教師積極參與到實踐探索中去，以此發揮出分層教學模式的價值。
一、做好學生的分層
在初中數學教學中，由于學生之間存在差異性，因此，教師在教學中存在很大的困難，很難對所有學生負責。針對這種狀況，教師要采取有效的措施對學生進行教學，對每一個學生都負責到底，讓學生主動參與到課堂學習中。分層教學則是一種有效的教學模式，能夠讓教師針對不同層次的學生進行針對性的教學工作，以此來促進學生對數學知識的理解。運用分層教學法能夠促進學生的個性化發展，也可以為后續教育的開展提供支持。有效實施分層教學，教師必須對學生的實際學習情況有全面的了解，以此來進行有效的分層。可以將學生分為三個層次，成績優秀學習能力較強的學生為一個層次；第二個層次是基礎較為穩定，學習成績良好；第三個層次是數學基礎較差，學習成為較差的學生。在課堂教學中教師要給學生布置相應的學習任務，保證教學的合理性，讓學生感受到學習的意義所在。在對學生進行分層時，還要從培養學生分析能力上入手。關注學生的不同層次，以此來做好劃分工作，確保學生能夠正確的參與到學習中去。另外，教師就要運用民主化的分層方式，通過與學生之間探討，以此掌握學生的意見。學生也可以主動提出自己的看法，或者與其他同學進行合作，從而掌握不同學生的學習情況[1]。
二、做好課堂教學的分層
在初中數學教學中使用分層教學法可以從課堂教學上進行。雖然一些初中數學知識比較簡單，但是其中也存在著一些有難度的知識。所以，在面對這一部分知識教學時，教師就可以對學生進行分層?；A知識是學生必須要掌握的知識，學生必須要在課堂學習中掌握這一內容，而對于一些相關的知識點，就可以引導一些能力相對較強的學生來學習，或是在具體的教學中提出一些難度較大的問題，并鼓勵學生回答問題。在這一過程中，不僅涉及到對知識的整理與復習，也可以幫助一些能力一般的學生進行知識點的鞏固，完善自身的知識結構。只有真正掌握好基礎知識，才能為后續的學習開展奠定基礎。所以，教師要做好教育指導工作，在展現教育層次性的基礎上給學生設計出不同的任務，挖掘出學生的潛能，讓學生能夠實現發展的目標。由于學生的潛能不同，可以將學生劃分成為不同的層次，教師也要以平等的心態來面對學生，以此來提高學生的學習效果[2]。
三、做好作業的分層
在開展分層教學時，教師要從布置好課后作業上入手，確保分層上的合理性。課后作業的發展方向不僅要讓學生在課后學習中能夠鞏固好基礎知識，也要做好適當的拓展與延伸。在教育中要求所有學生要完成知識的鞏固，在有效拓展的基礎上給學生布置一些有難度的問題。同時，還要適當對學生提出要求，讓學生有意識的來選擇，激發出學生的好勝心理。在這種教學模式下，不僅可以展現出學生的主體性，也可以有效提高課堂教學的質量。所以，在進行問題講評時，就要從提問方式上出發，掌握學生對知識的了解程度，以此綜合考察學生的學習情況，實現對學生層次的準確判斷。
四、做好評價機制的完善
在初中教育中教學任務并不單純局限在知識學習上，也要做好學生思想觀念的培養。由于學生能力與經驗的不足，所以在學習中很容易出現逆反心理。因此，在教育中教師就要關注學生的這一特點，運用好分層評級按方法。通過實踐可以看出，在初中數學教學中運用分層評價法不僅可以提高學生的學習效果，也可以幫助學生樹立起學習好數學知識的信心。所以，教師就要運用好評價方法，提高學生的學習質量[3]。
五、結束語
綜上所述可以看出，在初中數學教學中就要從分層教學模式上入手，運用有效的教育手段挖掘出學生的潛能，促進學生的全面發展，以此提高教育質量，讓學生感受到學習數學知識的樂趣，從而積極參與到課堂學習中。
參考文獻：
[1]李瑞.分層教學法在初中數學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2018，(32)：107-109.
[2]韓麗麗.試論如何在初中數學教學中采用分層教學方法打造高效課堂[J].中國校外教育，2018，(32)：132-142.
[3]梁鴻凰.淺談初中數學分層教學[J].學周刊，2018，(34)：101-102.
作者:王躍會 單位:山東省濟寧市第三中學
