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摘要：學習知識是為了可以更好地應用于實際，數學學習也不例外。為了可以更好地促進學生學習數學，必須從實踐中檢驗知識，在實踐中調動學生的學習興趣，使學生對課堂內容更加了解。因此，研究數學綜合實踐活動與課堂教學之間的相互促進關系極為重要。本文首先介紹了初中數學綜合實踐活動的重要意義，進而著重剖析了初中數學綜合實踐活動與課堂教學的互補作用，為了更好地讓綜合實踐活動與教學進行融合提出了幾點建議。
關鍵詞：初中數學；綜合實踐活動；教學互補
引言
初中數學作為初中階段難度較高的一門學科，眾多知識點都極為抽象，很多學生也因此對數學學習越發抵觸。倘若將抽象的知識具體化，將會很好地促進學生對數學知識的進一步學習，綜合實踐活動便很好地解決了這個問題。綜合實踐活動通過讓學生在生活中應用所學數學知識，不但能鍛煉學生的動手能力，還可以讓學生對課堂所學知識有更加深刻的了解和記憶。因此，初中數學綜合實踐活動對教學的重要性顯而易見。接下來，我們將對綜合實踐活動與數學教學的相關問題進行一系列探討。
一、初中數學綜合實踐活動的重要意義
當前很多學生之所以在數學學習過程中倍感困難，很大一部分原因是學生缺乏動手的能力，不能對知識進行很好的應用，學生總感覺數學知識點格外抽象，難以理解。在初中數學教學中引入綜合實踐活動便可以很好地解決這個問題，起到彌補課堂不足之處的作用。
（一）可以加深學生對知識的理解程度
學生僅基于課堂學習，很難對抽象概念有一個整體的掌握，從而會影響之后的實際問題的解決，這是很多學生在數學學習方面的困擾，一部分學生甚至由此對數學學習產生抵觸心理。為了可以很好地解決這些問題，就必須增加學生的實踐機會，讓學生在綜合實踐活動中合理選擇自己所學的知識，并進行相應的應用，使學生對數學抽象概念有一個更為具象的理解，不斷提高學生對數學知識的理解程度和記憶程度。
（二）可以激發學生對數學的學習興趣
如果學生對數學產生了一定的學習興趣，將會對其后續學習極其有益，且學習效率也會有一定程度的提高。教師可以通過為學生設置較為有趣的綜合實踐活動，讓學生帶著興趣與好奇心進行相應的實踐探索，并通過數學綜合實踐活動拉近學生與數學的距離，使學生樂于學數學。例如，教師在講授“展開與折疊”以及“主視圖，左視圖，俯視圖”的內容時，這部分內容對學生的空間想象力要求極高。為了讓學生更好地理解，可以讓學生在回家后通過自己剪紙做出相關的立方體，然后通過剪切做出展開圖，并通過觀察家中的一些家具自行畫出相關的三視圖，使學生對這部分內容可以有一個直觀的了解，從而拓展了學生的數學思維，讓學生對數學有一個全新的理解，激發了學生的學習興趣[1]。
二、初中數學綜合實踐活動與課堂教學的互補作用
（一）學生通過綜合實踐活動可以促進自身對課堂知識的理解
很多學生在課堂教學中對數學的掌握能力并不是很高，對很多數學知識也都是一知半解，無法達到很好地掌握知識點的目的，這也是很多數學教師感到困擾的地方。學生通過綜合實踐活動便可以很好地彌補課堂教學方面存在的不足，學生可以在綜合實踐活動中很好地鍛煉自身的動手能力，熟練掌握在課堂中所學的抽象概念。例如，學生在學習“一元一次函數”的過程中，教師可以讓學生對出租車的行駛里程與價格之間的關系進行調研，根據自己所得的數據進行描點連線，從而畫出一個“一元一次函數”圖像，讓學生對一元一次函數的理解更為具體，不再像只學課本知識一樣囫圇吞棗，而是可以達到一個更高的思考起點。
（二）通過綜合實踐活動可以增加數學課堂對學生的吸引力
由于數學學科本身的難度較高，導致眾多學生對數學學習并不是很感興趣，只是為了學習而學習罷了。這種學習態度對數學學習而言是極為不利的，長此以往，只會讓學生對數學的抵觸心理更強。通過綜合實踐活動可以讓學生在實踐中感受數學課程獨有的魅力，從而增加數學課堂對學生的吸引力，激發學生對數學學習的好奇心和興趣。
（三）通過綜合實踐活動可以具體體現數學教學的現實意義
我們在文章開頭已經提到，所有知識的學習都是為了更好地利用知識。數學與實際應用的關系十分緊密，但很多學生在初中數學的學習過程中，對數學在生活中的作用還不是很明確。通過綜合實踐活動學生可以更加深刻地了解數學學習的重要作用以及現實作用，讓學生更加深刻地感受到數學學習對自身發展的重要性，從而增強學生對數學的重視程度。
三、如何使數學綜合實踐活動與課堂教學更好地融合
我們在上文已經對綜合實踐活動與課堂教學的互補作用進行了一定分析，但是當前在初中數學綜合實踐活動與課堂教學進行融合的過程中仍存在眾多需要解決的問題。接下來，我們來探討一下如何使數學綜合實踐活動與課堂教學更好地融合。
（一）教師應經常給學生設置綜合實踐任務并及時檢查完成情況
為了提高學生對知識點的應用頻率，從而提高學生對知識點的掌握程度，教師應經常給學生設置綜合實踐任務，讓學生在實踐過程中對知識點進行鞏固。在這個過程中，教師還應對學生的實踐任務完成情況進行細致的檢查，從而對學生起到很好的督促作用，從根本上促進綜合實踐活動與課堂教學的融合[2]。
（二）可以讓學生自行確定綜合實踐主題，調動學生的學習主動性
教師可以把從任務的設置到完成全權交給學生處理，讓學生設置自己感興趣的實踐主題，突出學生的主體性，從而充分調動學生的學習主動性和積極性，這樣可以讓學生在綜合實踐活動中收到意想不到的效果，保證綜合實踐活動對課堂教學的促進作用。
四、結語
綜上所述，我們首先分析了初中數學綜合實踐活動的重要意義以及初中數學綜合實踐活動與課堂教學的互補作用，深入了解了借助綜合實踐活動可以很好地彌補課堂教學的不足之處，最后我們對如何更好地使初中數學綜合實踐活動與課堂教學進行融合提出了幾點簡單的建議，力求可以增強綜合實踐活動與教學的互補作用。初中生借助綜合實踐活動不僅可以鍛煉動手能力，還可以讓自己對課本知識有更為深入的了解。綜合實踐活動是一種很重要的學習途徑，其將會對學生的數學學習產生很大的促進作用，教師應對其進行更為深入的開發和利用。
[參考文獻]
[1]張維忠.淺談初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用[J].學周刊,2016(02):204.
[2]謝建軍.初中數學教學引領學生開展綜合實踐活動管見[J].數學教學通訊,2013(19):33-34.
作者:陸健 單位:江蘇省常熟市沙家浜中學
