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【摘要】如何更加高效地開展初中數學課堂教學，是每一位初中數學教師都非常關心的話題。在現有的基礎之上提高初中數學的課堂教學效果，就要落實以學生為中心的教學理念，嚴格按照素質教育的思想作為指導，把學生內在的學習主動性激發出來。讓教師和學生密切配合，共同實現初中數學課堂教學效率和效果的全面提升。
【關鍵詞】初中數學;教學效果;策略
初中數學這門學科對于學生來說難度比較大，雖然初中學生相對于小學生來說，抽象思維能力已經有了較大的發展，可是初中數學的難度也隨之增加，這直接使得很多學生在學習的時候難以很好的理解，進而在心理上形成畏難心理。因此，首先要突破學生在心理上面的一些阻礙，讓學生建立起來對初中數學學習的自信心。通過有針對性地解決學生在學習中遇到的疑難問題，讓學生內在的潛能充分的激發，讓學生可以更加高效地學習數學這門學科。
一、提高初中數學課堂教學效果，要緊緊抓住教學目標與核心任務
初中數學教學要圍繞教學目標的達成，開展一系列的教學工作。很多教師之所以在教學中表現的效果較差，效率低下，這與教師對教學目標認識不清，教學內容安排不當有很大的關系。實際上，在如今素質教育思想的指導下，現行初中數學教材已經從編排上發生了很大的變化，不僅側重對學生基礎知識的訓練，而且更加強調學生運用基礎知識去解決現實實際中的問題的技能培養。所以，從這一點上來說，教師只有抓住了教學目標的核心，才能在教學內容的安排和教學方法的實踐方面真正做到為教學目標服務，才能真正抓到教學的核心與靈魂，而由此以來，初中數學課堂教學的效果和效率也自然會得以提升。初中數學這門學科的學習，特別強調數學思維的訓練，在日常教學中，我們也發現很多學生基礎知識雖然掌握的比較牢固，可是在解題思路方面卻毫無頭緒。因此，針對這些學生的情況，教師就要指導學生把這些問題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學生做一做，直到學生真正弄懂為止，讓學生學會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態，而且我對基礎很差的學生也很有信心，相信他們能夠學好數學，我對學生的信心通過上課及課后交流自然地感染學生，使他們樹立起信心，經過一段時間的學習，自然地培養起對數學學習的興趣。而之所以如此相信學生，來自于多年的教學實踐的經驗積累。同時，更是得益于人本主義心理學家羅杰斯的觀點。
二、結合形式多樣的初中數學教學實踐活動，提高課堂教學效果
傳統教學中，學生之所以認為初中數學比較難懂，原因主要在于教師大多側重理論知識的傳授，側重數學定理公理的抽象講授。因為數學本身抽象性就比較強，學生單純的考理論知識的宣講很難做到透徹的理解，所以在初中數學教學中，要想在現有基礎之上提高教學的效率和效果，就要從實踐方面加以創新。初中數學教師可以將數學與實際聯系起來，讓學生在實踐中去體會數學定理公理等基礎知識的奧妙，如在“平行四邊形的特征”教學中，教師不是直接把平行四邊形的特征歸納出來，而是讓學生先通過折紙（給每位學生一張長方形紙，裁剪成一個平行四邊形）猜想平行四邊形的特征，學生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發了學生自主學習和探究的熱情。接下來，可以在班級之內組織學生進行小組討論學習。在各個小組將討論的結果匯總以后，教師可以讓學生將各組的討論結果，展現在黑板上，讓各個小組的同學都能夠看到其他組的思路和答案。
三、讓學生在合作交流中積極主動地學習，提高課堂教學效果
小組合作學習是學生自主學習的一種常見形式，自主學習的目的主要還是在于激發學生內在的學習動力和潛能，讓學生從學習主人翁的角色，找準自身定位，提高學習效能。例如，在教學八年級數學“條形圖與扇形圖”，統計空氣質量為各級別的城市個數時，我讓學生4人一組開展合作學習，一人從地圖中按順序讀出數據，一人判斷該數據應分組別，一人劃記，一人監督劃記是否正確。通過4人合作，大大提高了統計正確率，節約了教學時間，大大地提高了教學效果。通過這種活動，也加強了學生之間的合作交流，可謂是一舉多得。
四、提高初中數學課堂教學效率，教師要從尊重學生開始
只要是發自內心的尊重學生，讓學生感到自己是與老師平等的，這樣的一種態度，就可以讓學生在學習過程當中更加的放松，他們在有什么疑問的時候，也就能夠主動的去詢問老師，主動的向老師求助。教師要注重在日常生活中，在語言方面精心打磨，用幽默的親切的語言與學生交流，在講課的時候也要注意多運用一些幽默性的語句，將晦澀難懂的數學知識，用通俗生動的方式表現出來?？傊诔踔袛祵W的課堂教學中，教師要從激發學生的學習主動性入手，提高整個課堂的教學效果和效率。
參考文獻：
［1］周秀峰．初中數學課堂情境創設及教學效果的研究［D］．湖南師范大學，2008.
作者:常德香 單位:吉林省集安市教師進修學校
