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摘要：新課改對初中數學教育提出了更高的要求。所以，數學教師必須積極創新教學方式，以增強教學效率。目前，變式教學在初中數學教學中有一定的應用，具有良好的應用效果。但是，要想發揮變式教學的應用優勢，初中數學教師必須采取有效策略，進而從根本上提高初中數學教學效果。本文主要闡述初中數學變式教學的重要性，進一步提出有效的教學策略。
關鍵詞：初中數學;變式教學;策略
前言
在初中數學教學中，教師應重視培養學生的抽象思維能力、認知能力等，這對促進學生健康發展發揮著至關重要的影響。初中數學學科教學的知識內容相對較為抽象，只有注重將理論教學和實踐教學相結合，才能從根本上提高學生的思維能力。基于此，將變式教學應用于初中數學是必要的，不僅能夠培養學生的多重思維，而且有利于提高數學教學成效，推動初中數學教育的健康可持續發展。
一、初中數學教學中變式教學的重要性
就初中數學教學而言，融入變式教學是重要的。首先，通過變式教學，可激發學生學習的積極性、主動性。在變式訓練過程中，學生能夠進行一題多解，體驗數學課程學習的趣味性，進而激發學生的探究欲望和求知欲望，有利于提高教學效果。其次，基于數學課堂的變式教學，可以為初中數學教育增添活力，適應新課程教育改革的發展需要，同時也能推進初中數學教育的發展進程。最后，變式教學有助于培養學生的創新思維和提升其創新能力。數學學科具有較強的抽象性，基于變式教學，學生可從多個視角深入剖析數學問題，因而能夠實現思維發散和解題的創新[1]。
二、初中數學教學中變式教學的策略
(一)在數學概念中應用變式教學
數學概念是對某部分知識內容的高度總結和概括，具有簡潔、凝練的特點。在初中數學教學過程中，教師引導學生加強對數學概念的理解是尤為重要的，但傳統意義上的機械式記憶概念及理解概念，都難以達到教育部門的要求。將變式教學和數學概念相結合，可促使教師帶領學生從多個視角對數學概念進行相關解析，進而可對數學概念有一個全面而深刻的理解和認識，增強教學效果。所謂的概念變式，是指變化概念中的輔助問題條件或結論等進行的一系列變式情況，可促使學生深入剖析數學概念，有利于提高學生的認知能力、學以致用能力[2]。
(二)在例題中應用變式教學
例題變式教學在初中數學教學中較為常用。初中數學學科的教學難度相對較大，例題是比較典型的題目，也是學生接觸該部分教學知識內容的先導，能對學生學習效率產生較大影響。但是，受教材篇幅有限因素的影響，大多數例題較為單一。如此，教師以例題為尊而開展教學活動，必定會感到勢單力薄，難以達到促進學生學習能力提升的教學目的。因此，初中數學教師可在例題中融入變式教學。例如，學習等腰三角形時，例題為“腰長為5，一條高為4的等腰三角形的底邊長為多少”。對于該題目，教師可為學生設置一系列變式訓練：①底邊長是5，高為4的等腰三角形，其腰長為多少？②腰長是5，一條中線長為4的等腰三角形底邊長是多少？③等腰三角形一個邊上的高線等于這一邊的一半，那么等腰三角形的底角為多少度？對于例題的變式訓練有許多，教師可根據教學實際情況而合理設置，注重新舊知識的有效銜接，以此引導學生從全方位視角對教學知識有清晰的認識。
(三)在習題中應用變式教學
在初中階段的數學學習中，學生做一些比較典型的練習題是重要的，不僅能夠對數學知識有更多的理解和認識，而且也有助于培養學生的學以致用能力。所以，在習題教學中，教師也可將變式教學有效融入其中，進行多層次的變化，增強學生的理解。例如，在學習“平面直角坐標系”時，習題原題為“平面直角坐標系中，A(4，0)，B(0，3)，點C為坐標軸上的點，且△ABC為直角三角形，求C點坐標”。對此，教師可設置幾個變式，供學生練習而用。變式一：平面直角坐標系中，A(0，2)，B(5，2)，C是x軸上的點，△ABC為直角三角形，求C點坐標。變式二：平面直角坐標系中，已知A(2，2)，B(-2，2)，C是坐標軸上的點，△ABC為直角三角形，滿足要求的C點共有多少個？對于該練習題，無論是原題，還是變式訓練，答案都不是唯一的，這就要求學生必須進行全面地思考。如此，既能吸引學生深入探究，又有利于培養其自主學習能力[3]。
三、結論
結合初中數學教學實踐，教師有必要應用變式教學于教學之中，不僅能夠促進數學教育的深入，而且也可培養學生的數學思維和學以致用能力，從多重視角掌握和學習教學知識內容。在應用變式教學的實踐中，建議采取幾方面的教學策略：首先，將變式教學與數學概念教學相結合；其次，將變式教學在例題教學中呈現，以培養學生的思維意識；最后，在課后習題練習中，延伸變式教學，促進學生學習能力的提升。
參考文獻：
[1]吳玉霞.初中數學教學中變式教學的有效運用研究[J].數學學習與研究，2016(24):110.
[2]呂進智.用好幾何畫板，提高初中數學課堂教學中變式訓練的有效性[J].新課程(中學)，2012(09):181-182.
[3]劉海濤.初中數學教學中變式題的應用技巧[J].上海中學數學，2011(05):27-29.
作者:陳亞芳 單位:新疆阿勒泰地區青河縣初級中學
