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摘要:在新課程背景下，教師要根據學生的實際情況制定合適的教學方案．運用導學互動教學模式，能夠激發學生的學習熱情，促使學生互相激勵，互相幫助，提高學生的學習效果．
數學是初中階段的重要學科之一．如何將數學這門乏味的科目改良成為生動有趣的科目，并激發學生的學習興趣，是值得教師思考和研究的課題．下面對導學互動教學模式在初中數學教學中的作用進行簡要分析．
一、導學互動教學模式概述
導學互動教學模式就是在課堂上結合教師的引導以及學生的互動學習為理念設計的教學模式．它以學生為主，教學理念是“引導為輔，自學為主，導學互動，學而思之”．運用導學互動教學模式，不僅需要提高學生的自學及思考能力，還需要教師對課本內容做到滾瓜爛熟的程度，并能根據課本內容及學生的理解能力制定出適合引導學生學習的教學提綱，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性．在互動教學課堂上，教師要以課本為輔，輔導學生獨立思考，獨立學習．教師還要在互動中及時解決學生在學習中遇到的困難，認真輔導．同時，鼓勵學生之間互相學習，互相幫助．只有這樣，才能提高教學效果，促使學生全面發展．
二、導學互動教學模式在初中數學教學中的作用
1．有利于提高學生的自學能力．在傳統的初中數學教學中，以教師講為主，學生只是被動聽，沒有動腦思考的過程，也就沒有較高的學習效率．而導學互動教學模式改變了傳統的教學思想，教師不再是講知識，而是引導學生主動學習知識，讓學生有一個動腦思考的過程，這樣學到的知識更加靈活，更加扎實．同時，讓學生互相學習，互相幫助，促進了學生的友誼，增強了學生的社交能力．例如，在講“概率”時，教師可以先講解基本知識點，然后提出問題，引導學生獨立思考，并互動學習交流，促使學生發現生活中的概率知識．這樣，既加深了學生對概率的印象，又激發了學生學習概率的興趣．將數學知識與生活實際相聯系，能使數學課程生動有趣．
2．有利于打造高效課堂．課堂教學，不僅僅在于知識的傳授，更在于學生學習能力的提高．在課堂教學中，教師要注重提高學生的思考能力、學習能力、反應能力等．傳統的教學模式達不到高效課堂，主要原因是教師傳授了知識，并未提高學生自主學習的能力．“授人以魚，不如授人以漁”．知識是固定的，但思考能力是靈活的．有了自主思考的能力，就不會有難以解答的問題．導學互動教學模式就是用了這種思維，讓學生獨立思考，獨立學習，教師以輔助為主，改變學生的學習態度，使學生由被動學習轉變為主動學習，同時聯系生活實際，使課堂更有樂趣，使學生更有興趣，從而實現高效課堂的理念．打造高效課堂的關鍵在于，要讓學習充滿樂趣，使知識不再乏味無趣．做到了這一點，學生就會主動起來，自主學習．學生的思維活躍起來，就會覺得所學知識容易理解．因此，運用導學互動教學模式，能夠打造高效課堂．
3．有利于提高教師的教學水平．一個教師是否優秀，并不是看他的學歷、資歷有多高，而是看他是否有較好的教學方法．運用導學互動教學模式，促進教師與學生的交流，能將教師的思維傳授給學生，通過學生與教師之間的交流，學生與學生之間的交流，幫助學生理解知識，提高能力．在導學互動教學模式中，教師的引導是很重要的，不只是像傳統教學一樣簡單地講解知識點．教師講得再好，如果沒有打開學生的思維大門，就提高不了課堂教學效率．因此，運用導學互動教學模式，能夠提高教師的教學水平．綜上所述，在初中數學教學中，運用導學互動教學模式，不僅能對提高學生的自學能力、打造高效課堂、提高教師的教學水平等起到促進作用，還能增進學生與教師之間的感情，營造活躍的課堂教學氣氛，使數學知識不再枯燥無味，使學生體會到學習數學的樂趣，從而提高課堂教學效率．運用導學互動教學模式，能夠改善學生的思維方式，提高學生的理解能力，使教師在傳授知識時更加輕松，有利于學生在未來的學習生涯中更好地學習知識．因此，導學互動教學模式在初中數學教學中發揮著重要作用，有利于教育事業的發展．
參考文獻
1.張世立．“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用［J］．文理導航(中旬)，2017(05)．
2.于湛秋．“導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的研究［D］．河南大學，2013．
作者:陳怡 單位:江蘇揚州市梅苑雙語學校
