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摘要：
隨著現代教育信息技術的飛速發展，傳統教學形式發生了巨大的變化，很多教師將多媒體技術和信息技術應用于課堂教學中來提高教學質量和效率。視頻資源作為多媒體技術中一個重要的部分，被廣泛應用于課堂中，深受教師和學生的歡迎。視頻資源直觀、形象、生動，能夠使學生更容易對教學內容進行理解和認知，課堂也更加活躍，教師的教學效率也明顯提高。視頻資源在教學中的應用相比于傳統教學來說更加顯示出了其優越性。本文將會對視頻資源在初中生物教學中的應用進行研究，分析其特點、存在的問題以及應用策略。
關鍵詞：
一、引言
新課程標準下的初中生物教學不僅要求學生深入學習和理解生物知識，還要求對學生綜合素質和思考能力的培養。生物學作為自然科學的一個重要分支，集實用性和興趣為一體。而視頻資源在初中生物教學中的應用可以將抽象的知識具體化、簡單化，學生更容易對生物知識產生興趣，有利于學生積極的投入學習、思考和探索中去，也有利于學生自身素質的提高，為自身良好的發展奠定基礎。所以視頻資源在初中生物課堂中的應用對于教學來說是非常有意義的。
二、視頻資源在初中生物教學中的作用
1、激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍
生物學科抽象，實用性強，傳統的教學形式過于單調，很難激發學生學習的興趣，初中生物學是學生接觸生物這一學科的開始，所以激發學生的學習興趣是非常有必要的。視頻資源在初中生物學教學中的應用能夠將抽象難懂的知識具體化、簡單化，把學生的注意力吸引到視頻所創設的情景中去，并且視頻資源中的畫面、圖片、音樂等具有表現力、視覺沖擊力，更容易對學生產生情感調動，學生也更容易和教師產生互動，改變了從前單一的教學方式，營造一個良好的學習氛圍，更好的達到教學目標。
2、深化學生對知識的理解
初中學生的邏輯思維不強，而生物這一學科具有抽象性，傳統教學方法過于單一，學生處于被動接受知識的狀態，很難理解和掌握知識。生物學中微生物的生命體征、生物生長與發展規律等抽象的生物知識通過視頻資源變得更加形象和具體，學生能夠參與其中，再加上教師的引導，能夠強化學生的知識，加深理解，同時也能提高學生的素質和能力。
3、有利于提高教師的素質和能力
視頻資源對于教師在生物教學中起到很重要的輔助作用，為了踐行新課程理念，教師需要在把握基礎知識的前提下，從廣泛的視頻資源中選擇與課堂內容相關的，學生容易理解的，容易產生興趣的視頻，這個過程需要花費很大的時間和精力，也需要扎實的知識功底。教師應該加強自身修養，擁有扎實的基礎知識，廣泛涉獵，講解的時候也要注重人文性、知識性和趣味性。教師在這個過程中就可以把自身的素質和能力有所提高。
三、視頻資源在初中生物學教學中存在的問題
1、教師獲取視頻資源后缺少加工
隨著網絡技術的飛速發展，教師獲取視頻資源已經不再是難事，掌握一定信息素養的教師都可以通過網絡獲取視頻資源，非常的便捷。但是這種便捷在另一方面卻滋生了教師的“惰性”：教師直接使用獲取的視頻資源，缺少甄別，沒有和教學內容相比較進行加工和處理，這樣就導致了教學效率低下，教學質量大打折扣。
2、形式孤立單一
教師將視頻資源作為一種輔助手段應用于初中生物的教學中，期待學生能夠更好的理解生物知識，但是在實際的課堂教學中，很多教師卻忽視了視頻資源的教學設計，應用方式太過隨意，比如視頻資源單純以播放器的形式孤立呈現；與其他教學資源聯系不足，表現單一等。究其根本是由于教師沒有真正的認識視頻資源的特點，而是把視頻資源作為一種單純輔助性的資源形態。
3、沒有和其他的教學資源有效整合
教學資源的整合是各種與完成教學目標有關的教學資源通過內在關聯進行重組，使資源整體化。教學資源整合后可以實現教學能量的最大化。目前初中生物教師在教學過程中不能夠將視頻資源和其他教學資源很好的進行整合和“匹配”或是整合不夠深入，不能夠將視頻資源的作用實現最大化，不利于教學目標更好更快的完成。
4、缺失視頻應用策略
很多教師深知教學策略的重要性，可以按照教學設計需要進行教學，但是在在課堂教學中對視頻資源的應用策略卻缺少關注，在應用視頻資源的時候，沒有采取有關策略，不能夠適時的采用適當形式，提高視頻資源的有效性。教學策略是整個教學活動的指導思想，對視頻資源采取有關應用策略能夠更好的完成教學目標。
四、視頻資源在初中生物教學中的應用策略
1、視頻資源的應用應貫穿于整個教學過程
視頻資源的應用包括課前資源的獲取、課堂的呈現和控制以及課后活動的進行。視頻資源應該選擇能夠引起學生興趣，有助于學生理解的內容，并進行加工。課堂呈現是重點，教師應該對視頻資源進行講解，合理引導學生學習知識。課后的活動也應該跟進，加深學生對生物知識的理解。
2、可以利用視頻資源引導新課
興趣是最好的老師，利用視頻資源和有趣的情景幫助新課的導入，可以激發學生對生物知識學習的興趣，這對于初中生物的教學也就成功了一半。教師可以結合學生的特點和教學內容，利用視頻資源創設情境導入新課。例如課前播放有關生物學科的動畫、小故事視頻等，激發學生的求知欲，并對視頻播放的內容提出有關問題，帶領學生進行討論，課堂效率可以得到顯著提高。
3、可以利用視頻資源模擬實驗
生物的學習中需要用很多的實驗來驗證規律，傳統的教學模式中，僅靠教師語言描述或者板書是無法很好完成的。可以讓學生通過視頻資源看一些模擬實驗的視頻，比如在學習“細胞分裂”時，就可以通過播放細胞分裂的整個過程，教師進行講解。這樣能夠調動學生的學習興趣，對于一些生物學科的難題也更容易理解。
作者：鄒文飛 趙驥民 單位：長春師范大學
參考文獻
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