前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中生物合作學習提升，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在生物教學中采用合作學習要分工明確，合理分組
要想確保生物學習的質量就要對學生進行科學的分組，這樣才能夠更好地開展合作學習。所以，在生物教學中，教師要在課前制訂好分組的規則，并結合全班人數，確定好小組中成員的數量以及男女比例的分配，同時還要結合每個學生的實際情況，來合理分配好每一學習小組。在分好學習小組以后，教師還要為每一個小組成員來安排好學習任務，并在一定的時間限制內，進行輪崗制，這樣才能確保每個學生都得到鍛煉的機會，從而提升學生的綜合能力。
二、在生物教學中采用合作學習要選擇好教學內容
在初中生物教學的過程中采用合作學習教學方式時，教師應選擇恰當的教學內容來合理地安排教學任務。另外，在開展生物教學的過程中教師要根據教學內容選擇出一些具有代表性與探究性的問題來讓學生進行分析與討論。同時還要盡可能地避免選擇一些與實際情況不符的問題來讓學生進行探討。生物教師在開展教學的過程中，還應盡可能地將教學內容融入生活與實踐中去，讓生物知識生活化，并在生活中充分體現出科學價值與生活價值。
三、在生物教學中采用合作學習要采用多樣化的合作學習方式
隨著教育改革的不斷深入，在改變傳統教學模式的過程中，也讓人們對教學有了全新的認識，學生的學習成績固然重要，但是卻并不利于學生的未來發展，只有在開展教學的過程中提升學生的學習興趣，并讓學生在學習中感受到學習的樂趣，才能便于學生的未來發展，從而才能讓學生更好地掌握知識內容。所以，教師在開展教學的過程中，要根據學生對新鮮事物好奇的心理，掌握好學生在學習上的優勢，并充分認識到學生存在的不足之處，將這些信息進行整合，這樣才能夠更好地開展教學活動。另外，教師在開展生物教學的過程中，可以采用先進的信息技術；在課堂教學中，教師可以融入一些視頻與圖片等內容來開展教學活動，增強教學內容的趣味性，這樣才能吸引學生的目光，并達到挖掘學生潛力的目的。另外，通過在生物教學中采用多樣化的學習合作方式，還能建立起良好的師生關系，不僅可以提升學生的學習效率，還會讓學生主動投入到學習中去。
四、在生物教學中采用合作學習要真正做到以學生為主，教師起輔導作用
在生物教學過程中，教師要堅持以學生為主體的教學原則。生物教師應對自己進行準確的定位，在開展教學活動時，要充分發揮學生的主體作用。在開展合作學習的過程中，教師也要進行適當的點撥，以此來滿足學生的求知欲與好奇心，從而讓學生更好地掌握生物知識。在初中生物教學中采用合作學習的教學方式能夠極大地活躍課堂氛圍，讓學生產生主動學習生物的欲望，并深入挖掘學生的潛能，提高學生解決問題的能力。
作者：張煜 單位：江西省贛州市會昌縣周田中學