前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學生自主學習初中生物論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
自主學習能力強調“自主”二字，而自主的關鍵是做好課前預習，課前預習包括：通讀課文、發現問題、提出問題、解答問題等幾個環節。通讀課文是指學生在教師沒有講新課之前，系統的閱讀與新課有關的課文，包括教材課文、課外讀物以及網絡資料，對要學習的新課有充分的了解和認識。為了充分提高通讀課文的效率，我都是事先提出學生在通讀課文的過程中需要解決的問題，例如在學習《植物細胞》一節課開始我先提出以下幾個設問：通過仔細閱讀課文請回答“制作臨時裝片的基本步驟”“通過觀察自己制作的臨時裝片，總結出植物細胞的基本結構”“請你自己繪制出你觀察的植物細胞結構”。學生根據這幾個簡單的設問就能清楚地知道本節課學習需要掌握的重難點是什么，在通讀課文的過程中就能事半功倍，迅速找到知識點所在，既節省了時間，又為自主學習找到了自信心。發現問題即是學生在通讀課文的過程中找到除了教師設問的幾個問題外其他的疑難問題，這一過程對初探新知的中學生來講難度較大，實施起來較有難度，但是它卻是培養學生自主學習能力最為關鍵的一步，需要教師耐心指導，如在學習生物課程前幾課時，學生也許發現不了幾個問題，教師在講課的過程中可以順勢將問題引出，并鼓勵學生提出類似的問題，久而久之，學生在沒有教師引導的情況之下也會提出高質量的問題，為提高學生自主學習意識墊石鋪路。解答問題既包括教師提出的問題，又包括學生通過通讀課問自己發現的問題，學生可以通過查閱資料、自己思考，小組討論等幾種方式相互作用解答問題，學生派代表回答問題時，教師應該仔細傾聽，并在學生回答問題的基礎上給予糾正或者補充，對學生的回答做出正確的反饋，這樣學生才不會迷惑，才會對教師教學方法給予肯定，做到教師教與學生學的親密結合，為學生自主學習意識的培養之路掃清障礙。
二、課中創造自主學習機會，提升學生自主學習能力
素質教育的總的目標是為了每一個學生的發展，而在21世紀的今天，每一個學生都有自己獨特的個性，教師要想提升整個班級的自主學習能力，必須注重提升每一個學生的自主學習能力。初中生是青春期的典型時期，其好奇心和表現欲非常強烈和旺盛，迫切想要展示自我。這時候他們最需要的就是教師能給自己一個展示自我的平臺，使自己的聰明才智得以充分展示，從而得到大家的認可和贊揚。教師要做的就是盡量的在課上創造學生自主學習的機會，使學生得到展示自我的平臺，使自己的自主學能力得到飛速提升。如在講解《植物的生殖》一節內容時，在學生對新課充分預習之后，我采取競賽搶答模式使學生分為AB兩組，“請說出生活中常見的被子植物”“請說出生活中常見的裸子植物”“請比較裸子植物和被子植物的不同之處”“請結合實際說說裸子植物與被子植物相比較，誰的繁殖能力更強，說出理由。”在比賽過程中A、B兩組勢均力敵，不分伯仲，為一個個有分歧的問題爭的面紅耳赤，難解難分。在這種高昂的學習氣氛影響下，學生對被子植物與裸子植物的概念熟記于心，也提升了自己的自主學習探究能力。
三、開展實驗教學，鍛煉學生自主學習技能
生物科學是一門以實驗課程的滲透教學為基礎的學科。而加強實驗教學對于在生物課程中展開對學生自主學習的能力培養工作是一項必不可少的重要環節。初中生是活潑好動的一類群體，他們生性聰明又活潑，對未知的世界充滿好奇，他們喜歡用自己的雙手去探索去發現。在生物實驗教學中，我們發現學生的興趣高昂，注意力也比以往更加集中，教師要充分利用學生的這一特點，實驗課注意對學生進行科學指引：熟悉實驗用具、注意實驗事項、強調實驗步驟，組織觀摩演示實驗等等缺一不可，進而鍛煉了學生的自主學習技能?？傊虒W是一項神圣而偉大的事業，學生的主體地位不可忽視，教師應以科學的態度和實事求是的精神作指導為培養學生的自主學習能力努力奮斗。
作者：王淑艷 單位：吉林省白城市鎮賚縣蒙古族中學
