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摘要：隨著素質教育的不斷發展，促進中學生的身心健康發展尤為重要，在當前初中生物教學中通過合理的方式和正確的渠道滲透健康教育能夠提高初中生物的教學質量，幫助學生在課堂教學中能夠學到知識，最終增強健康意識，本文主要探討的是在初中生物學科教學當中如何滲透健康教育。
關鍵詞：初中生物；健康教育；滲透
引言
學生時代是接受能力最強的黃金期，也是各種行為方式養成的關鍵時期，通過學生自我的發展及完善，需要從多角度來認識自身的變化，正確而積極地解決由于身心變化帶來的問題，提升自我發展這正是開展初中健康教育的意義所在。通過中學生物教學開展健康教育，使得學生在學習的過程中養成良好的健康習慣和衛生習慣，認識青春期心理變化，并且提高自我保健能力是中學生物教學非常重要的任務，身心健康為人們生活和工作提供了基礎的保障，也是保障學生能夠順利完成學業的基礎，青少年健康教育的核心是心理健康，陽光的心理能幫助學生樹立健康意識，促使他們改變不健康的生活作息習慣，規范自己的行為方式，減少危害健康的因素，以下是我關于在初中生物學科教學中滲透健康教育的一些看法和措施：
1.抓住實驗教學契機，滲透健康教育
中學生健康的核心是心理健康，陽光的心態是青少年兒童健康的外在表現。在生物教學當中，實驗教學是非常重要的組成部分，也是滲透健康教育的重要基地之一。在實驗教學課上教師都會遇到這樣的場景，例如在觀察蝗蟲實驗當中，有的學生會產生畏懼或者是憐憫心理不愿意動手參加實驗，而有的學生就會主動將蝗蟲進行截肢虐待，并且面無懼色，這些現象不但會影響實驗教學的效果，也非常不利于學生身心健康的發展，因此在培養學生方面，應該用合理的方式健全學生的心理健康，防止心理滑坡，幫助學生在學習科學知識的同時，建立對于生命的熱愛以及愛護生命的良好道德品質。在實驗課中，對于生命的敬畏和熱愛可以健全學生的人格，在教育學生學習生物知識和提高實驗技能的同時，盡可能創設溫和的實驗情境和眾生情懷，以減輕他們在實驗過程當中對小生物的傷害，實驗完畢后也不能草草的了結此事，應該將生物放歸到大自然，感謝小動物對我們獲取知識做出的貢獻和犧牲，這樣不僅能夠讓學生養成良好的實驗習慣和健康的生活方式，而且能夠懂得善待生命和珍惜生命，疏通心理，達到滲透健康教育的目的。
2.參加生物學實踐活動，體驗生命真諦
生物教學中，通過參加生物學實踐活動能夠體驗生命的真諦，體驗性課程有著學科課程無法比擬的優勢，它可以讓學生親自參與到實踐課程當中，真正實現學生主動去學習的意愿。有意識地將良好個人心理品質的培養以及承受能力滲透到生物教學活動當中，和實驗活動有機的進行結合，例如膽小的同學可以多參與動手活動，練習膽量，自卑的同學可以提供其表現的機會幫助樹立自信心，通過實踐活動增加學生對于學習的興趣。在生物學科教學當中滲透健康教育，領悟到生命的真諦和意義，產生珍愛生命的想法，當參加生物科技活動的同時，看到自己親手栽種到開花結果，不僅在這個過程當中體會到了收獲的喜悅，也體會到生命的產生、發展以及壯大的過程，對生命的敬畏感油然而生。飼養組的同學可以通過飼養小動物，來獲得對于學習的興趣，體驗生命的樂趣，產生對于生命的依賴，這些實踐活動能夠從多方面培養學生對于生命教育的認知，參加生物學實踐活動，體驗生命真諦，在初中生物教學中滲透健康教育，使得學生心理健康，能夠在輕松愉悅的實踐活動中更好地了解生物知識，同時也是對自己生理或心理健康的洗滌。
3.潛移默化滲透健康教育
在初中生物學科教學當中潛移默化的滲透健康教育，通過有效擴大心理健康影響的重要渠道是當前生物任課教師進行心理健康教育的極好機會，通過潛移默化的滲透健康教育，教師應當結合生物教學的實踐情況，開展豐富多彩的教學活動，在潛移默化當中強化學生對健康的認知，進一步提高初中生物教學質量。例如，為了讓學生了解齲齒對于人體的危害?？梢耘囵B正確的刷牙方法和習慣，在講授消化系統的同時向同學介紹齲齒，是在世界衛生組織認定為惡性腫瘤、心臟病以外的第三大疾病，以及齲齒的形成的主要原因是由于長時間不清潔，牙齒表面有微生物的滋生與發酵有關，并且告知同學避免齲齒有效的方法就是經常刷牙，結合教材傳染病的預防和人體免疫內容，通過討論課、專題講座等形式宣傳關于預防傳染病等方面的知識。在教育學生的過程當中，能夠使學生邊學邊用，使得知識的傳授和衛生習慣的培養能夠同步進行，這種潛移默化的滲透健康教學，讓學生在不知不覺的情況下養成良好的衛生習慣。
4.結束語
在初中生物教學當中，想用合理的方式滲透健康教育，在傳授初中學生生物知識的過程當中，結合學生的實際情況進行其心理和精神上的輔導，幫助學生的身心健康全面發展。滲透健康教育的過程當中，對初中生物教師的專業技能以及教學水平有著非常嚴格的要求，應當具備良好的分析判斷能力，并掌握一定的健康教育的基礎知識，能夠活躍課堂氣氛吸引學生的注意力，從而實現生物教學與健康教育的有機結合，幫助學生健康成長。
參考文獻：
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4陶楊娟;李春姣.構建高效自主的生物學課堂教學[J];生物學教學;2010年09期
作者:寧尚松 單位:山東省泰安市寧陽縣實驗中學
