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摘要：隨著新課改的進一步深入，核心素養逐漸得到了人們的高度重視。生物課堂教學作為初中教育中不可缺少的一部分，其存在的意義及在初中教育階段占據的地位不言而喻。因此，如何在初中生物課堂教學中培養學生的核心素養，提高學生的學習能力，逐漸成為了相關教師所需要解決的重點課題之一。而本文也將針對該方面內容進行相關的闡述。
關鍵詞：初中生物；課堂教學；核心素養
伴隨著我國教育事業的不斷改革與提升，學科核心素養隨之在教育界當中應運而生，且在不斷的推廣之下，得到了教育人員的高度重視。所謂學科核心素養，其主要指的是學生在面對不確定現實生活的時候，運用該學科觀念及知識等方法將其問題解決完成的能力。初中生物課堂教學是初中生在發展中必學的科目之一，因此如何在其中開展有效的學科核心素養培養工作更是成為了現如今生物教師所需要解決的重點問題。針對初中生物課堂教學中學科核心素養的培養研究，筆者首先將對生物學科核心素養進行闡述，其次在對學科核心素養的培養進行研究，以供參考。
一、生物學科核心素養
就初中生物學而言，各層次的種類、結構，以及功能等都是其研究的方向。就目前我國初中生物學的教材內容來看，需要學生掌握的基本內容有：動物學、植物學、微生物學，以及人體解剖學等。生物學核心素養培養作為初中生物課堂教學中教師所重視的問題之一，其主要包含的內容有生命觀念、理性思維，以及科學探究等方面。首先對于生命觀念而言，生命觀念主要指的是學生對自然界生命物體的一種態度。通過對各個生物生命現象的深入觀察，理解生物學概念，并在該過程中對生物的多樣性及統一性等特點進行全面的掌握。其次對于理性思維而言，其主要指的是讓學生在課堂教學的實踐過程中，尊重生物學的客觀事實，且需要在該基礎上，發展自身的理性思維，敢于在探討中提出新觀念，進而通過對其的論證等，完成科學的學習。最后是科學探究。對于生物學科而言，其本質上算是一門具有探究性的學科，學生在生物學科學習的過程中，同樣將需要通過發現問題，仔細觀察等，完成科學的探究，這對于培養學生自身的科學素養同樣有著十分積極的作用。
二、初中生物課堂教學中學科核心素養的培養
（一）通過生物學科的基本概念以及規律對其核心素養進行全面的培養
生物學科的基本概念是培養生物學科核心素養的重要前提之一。伴隨著新課改在初中生物教學中的進一步深入，相關人員隨之針對生物學科提出了非常多的基本概念。這些基本概念不但是組成生物知識不可缺少的重要內容，而且是幫助學生提高生物素養的重要基礎。基于此，要想開展全面且有效的學科素養培養，生物教師必須抓住生物學科的基本概念及規律，開展高效的課堂。當然，該過程的實施對于幫助學生快速掌握生物知識內容，以及理解應用這些內容等都有著十分積極的作用。例如，在教學“食物中的營養物質”這一課時，該課程的教學主要是為了讓學生了解人體中所需要的主要營養物質是什么，以及了解無機鹽與維生素等的來源。因此，首先，教師需要在該過程中，聯系生活實際在通過問題情景的創設，吸引學生的眼球，讓學生對生物概念產生濃厚的興趣。其次，教師需要通過對各個營養物質的基本概念介紹，以及組織學生通過于探討等開發自身的思維，讓學生對該內容進行主動探究。最后，教師需要通過具體的例子分析以及相關的引導讓學生從中理解該知識點內容，以及讓學生在實際生活中能夠應用這些內容。
（二）對學生能力的培養加以重視
在初中生物課堂教學中，學習能力同樣是學科核心素養的一種體現?；诖?，教師在教學的過程中就需要對該能力加以重視。而要想提高學生的能力，教師可從思維模式、生物推理能力這兩個方面加大對學生的培養。其具體做法可從以下幾個方面進行：首先，教師可在上課之前讓學生對即將學習的內容進行預習，并在該過程中讓學生進行獨立思考。其次，在課堂之上，教師需要引導學生，讓學生進行自主學習，并思考具有深度的問題，如從植物的生殖繁衍到生命的意義等。這樣不但可對學生的學科素養進行有效的培養，而且能夠讓學生對生物內容有更深入的理解，而這對于提高課堂教學效率同樣有著十分積極的作用。以上就是初中生物學科核心素養的培養，相關教師需要對其加以重視，進而對學生的生物核心素養進行有效的培養。
三、結語
綜上所述，在現如今這個新時代當中，我國教育事業隨之得到了不錯的提升與改革。學科核心素養培養更是得到了教育部人員的高度重視。通過上述對初中生物課堂教學中培養學生學科核心素養的研究可了解到，學科核心素養的培養對學生今后的發展十分重要。生物教師在教學的過程中一定要對其加以重視，并采取有效的措施對學生的生物個性素養進行培養。
參考文獻：
[1]章筱婷.淺談初中生物課堂教學中學科核心素養的培養[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（20）.
[2]石菲.初中生物教學中培養學生生物學科核心素養的實踐研究[J].科學中國人，2017（20）.
作者:杜淑紅 單位:甘肅省蘭州市第四十九中學