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摘要：隨著新課程改革要求初中歷史教學，根據學生的發展特點進行情感教學，充分調動學生的學習熱情，提升學生綜合素質，最大化地發揮教學效果。在進行初中歷史教學過程中，通過情感教學，引起學生的情感共鳴，利于教學課堂的順利開展示學生形成正確的人生觀與價值觀念。本文針對初中歷史課堂教學中情感教學展開研究與討論，并提出了具體的教學策略，旨在進一步促進初中歷史教學的有效性發展。
關鍵詞：歷史教學；情感教學；初中課堂
一、引言
初中歷史學科是一門基礎科學。通過讓學生掌握歷史基礎知識，培養學生的歷史責任感，樹立正確的人生觀與世界觀。而傳統的歷史教學采用的是傳授式的教學方式以及死記硬背的學習理念。這樣的學習方式，使得學生對于歷史知識缺乏興趣，甚至厭煩這樣枯燥乏味的課堂，難以幫助學生養成正確的人生觀與世界觀。在新課程改革的發展下，初中歷史教學必須根據學生的發展特點進行情感教育，將情感教育融入歷史課堂教學中，最大化地保證教學效果，通過培養學生情感，能夠幫助課堂教學的有效開展，為學生的日后發展夯實道路。所以在開展歷史課堂情感教學中，教師必須注重學生的情感體驗，讓學生充分感受社會的發展，進行血肉豐滿的歷史課程教學，使學生領悟到歷史事件的深刻與精神。
二、情感教學的涵義
情感教學指的是教師在課堂教學中將情感融入到歷史教學中利用情感，引起學生的思想共鳴，利于課堂教學的有效開展，獲得最大化的教學效果。同時使學生在歷史學習過程中引發自身情感，對歷史事件進行合理的解釋，形成感情傾向有利于學生養成歷史責任感，利于學生的身心健康發展，形成正確的人生觀念與世界觀，對待歷史事件能夠正確地發表意見與看法，正視歷史問題。歷史能夠對人的精神世界以及內心情感進行投射，是一門人文科學，利于引起學生的情感共鳴，歷史學科的設計范圍較廣，關于歷史人物與歷史事件進行歷史規律的總結，通過律師教育，使同學們在了解歷史知識的同時，養成對歷史事件的認同感，增強對社會與國家的責任。就是在講述歷史內容時，應當將情感因素融入到教學過程中加強課堂人性化，激發學生的學習興趣，創造和諧愉快的學習氛圍。
三、初中歷史情感教學的特點
歷史學科在教學過程中帶有豐富的情感因素，教師應當關注學生精神世界與歷史前感的培養進行情景教學，使學生養成正確的人生觀。歷史教材中包括了眾多的歷史事件與歷史人物，較容易呈現善惡分明的歷史知識。教師在歷史教學過程中有意識地進行情感教育因素的融入，通過引起學生前感共鳴，使學生能夠正確地運用情感思維對于歷史事件與人物進行充分判斷，正確面對歷史事件的影響。學生在對知識進行正確判斷與認知上能夠形成正確的情感認知能力，從而養成明辨是非的能力。
四、情感教學在歷史課堂教學中的運用策略
在進行歷史情感教學中，教師可以根據學生的心理發展特點。結合歷史素材，利用課堂上的情感因素帶動學生的情感發展。采用歷史事件與人物進行引導，形成情感共鳴，讓學生養成對歷史明辨是非的能力，有助于形成正確的價值觀念。
（一）建立和諧師生關系
開展課堂教學，教師應當對學生多些關愛與理解，促進和諧師生關系的建立，引起雙方情感共鳴，利于課堂教學的和諧發展。在歷史教學中通過融入情感因素，關注學生身心健康發展，有利于教師的情感因素最大化的呈現，引起學生的情感共鳴，激發學習興趣。
（二）創設教學情境
初中歷史內容較為簡單，綜合性較強，注重歷史人物與事件的闡述，這也使得歷史教學的前景性較差，所以教師開展歷史教學中可以根據歷史事件與人物進行內容擴展，加強情感教學，學生可以身臨其境，加強情感發揮。在開展教學過程中，教師必須正確把握教材，對于教材內容找到切入點，使學生情感與自身情感進行契合，激發學生的學習興趣，通過生趣盎然的課堂知識，使學生更有興趣進行歷史知識探討。例如：當講到祖沖之和圓周率這一內容時，教師可以以月球上一座山是以“祖沖之”名字命名進行啟發點引起學生的學習興趣，創設生動的歷史學習環境，使學生感受到我國歷史文化的先進發展，增強民族自信心，拓展學習內容使歷史教學充滿了知識性與情感性，促進學生的全面發展。
（三）挖掘教材中的情感因素
教師在進行情感教學中要根據教材中的內容進行情感因素，深層次理解與挖掘，激發學生的學習興趣，營造情感互融的學習氛圍，在進行情感教學時，教師加強自我情感的投入，感染學生，提高課堂學習效率對于不同的歷史事件與人物把握好情感傾向，對于腐敗無能的清政府進行痛恨，例如三元里抗英斗爭中群眾對于反抗精神的敬仰與贊嘆等等，通過抒發個人情感也感染學生，使學生在歷史事件中感到傷心，憤怒或者是自豪能夠將自身情感充分融入到歷史課堂中學生精神飽滿的學習，提高學習效率。
五、結語
綜上所述，我們可以看出在初中歷史教學中，教師加強情感的投入能夠引起學生的情感共鳴，幫助學生養成正確的人生觀與世界觀，加強情感與學科知識的有機融合，促進學生的全面發展。
參考文獻：
［1］陳燕明．論情感教育在初中教學中的運用［J］．新課程研究，2008（4）.
作者:陳潁 單位:潁上縣西三十鋪鎮中心學校