前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史課堂情感教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、情感教學的含義
情感教學是指教師在課堂教學中，通過調動、激發學生的情感，促進教學的過程。它包含兩方面：一方面是教師將自己的情感融入到課堂教學之中，帶領學生一起進入情境之中，引發學生情感的共鳴，從而達到課堂教學的順利進行；另一方面是讓學生在學習歷史事件的過程中，自己能夠進入事件當中，養成自己對事件的認知與解讀，形成自己的觀點、看法，培養學生的社會責任感，引導學生正確認知事物。
二、情感教學實施的意義
（一）實施情感教學的必要性。
將情感教學融入到課堂教學之中，對于學生歷史知識的學習和掌握具有重要意義。首先，歷史是一門人文學科，涉獵范圍非常廣，因此將情感教學融入課堂之后，有助于激發學生對歷史人物或事件的興趣，加強學生對于未知知識的探索，有利于學生養成自主學習的習慣；其次，學生在對歷史人物或事件有了一定認知以后，在教師的引導下做出正確的價值判斷，逐步樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（二）情感教學的意義。
將情感教學融入初中歷史課堂教學具有重要意義，它不僅有助于消除傳統課堂教學的枯燥、乏味，營造積極的課堂氛圍，充分調動學生學習歷史的積極性，幫助學生系統地掌握知識，對歷史人物或事件做出正確的評價，更是有助于學生價值觀的形成，在輕松的課堂教學中，逐步學會如何成為一名可以為社會創造價值的有意義的人。
三、情感教學在課堂教學中的運用
（一）充分挖掘素材。
1.教材的挖掘。
教師應充分挖掘教材中的情感因素，針對不同的人物、事件，運用生動的語言、形象的肢體動作等不同情感表達，讓學生在學習過程中充分感受歷史情境，培養學生的情感，引導學生學習。
2.多媒體的運用。
在學習過程中，教師可以借助很多輔助工具進行教學。例如在講鴉片戰爭時，播放相關的影片，還原歷史情景，讓學生切身感受歷史事件，加深學習印象。此外，可以通過如展示實物、播放錄音等更直觀、更具有視覺效果的方式，幫助教師創設歷史情境，增強教學氛圍。
（二）營造和諧課堂氛圍。
1.增強課堂氣氛。
課堂氛圍對于調動學生的學習興趣非常重要，因此教師在課堂教學中應起到表率作用，用自己行為、語言感染學生，與學生在情感上產生共鳴，引起學生學習的興趣，營造積極的課堂氣氛，引導學生學習新知識。如教師在講述三國時期的背景時，可以通過講解三國演義中的故事，幫助學生掌握當時的人文、環境等，讓學生在聽故事的過程中掌握知識，加深對事件的印象，做到課堂教學的非富多彩，增強學習效果。
2.構建和諧師生關系。
情感教學在初中歷史課堂中的運用離不開和諧的師生關系，初中生往往對教師有懼怕的心理，并且對教師盲目崇拜，覺得老師說的都是對的，因此不敢反駁，盲目服從；而有一些教師也沒有師生平等的觀念，還停留在傳統的教學模式，教師與學生之間溝通少，無法將情感教學有效帶入課堂。因此，教師要有所轉變，在課堂上多鼓勵學生提出自己的見解，多與老師交流、溝通，教師也要經常主動與學生進行探討，努力構建和諧的師生關系。
（三）進行有效教學評價。
教學評價的目的是為了促進學生的全面發展，因此應轉變原有的只重視學生知識掌握程度的評價標準，而應在原有的基礎上增加對學生態度情感、價值觀等方面的評價。初中生正處于青春期，渴望得到他人的肯定，因此教師在對學生教育、評價時，應以鼓勵為主，多給予學生積極的評價，滿足學生的自尊心，再進行批評教育，更能讓學生認識到自身的不足，取得理想效果。如一位平時很少答題的學生在回答問題時答案偏題，老師就可以說，“這位學生有自己獨特的見解是非常好的，但還有其他同學有不同的答案嗎”，這樣不僅維護了這位同學的尊嚴，也讓那位同學知道了自己的答案是不對的，而且又不會擔心因回答錯誤而被老師說或被同學取笑，不會影響他的學習積極性。
四、總結
綜上所述，情感教學對于培養學生健康的情感、正確的價值觀等方面發揮著積極作用，作為新課程改革的要求，也為了能更好地發揮課堂效果，初中歷史教師應積極將情感教學融入課堂教學之中，加強教學過程中情感的運用，增強學生學習的積極性，提高學生學習能力。
作者：王桂宏 單位：張家口市第二十一中學