前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史情境教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1情境教學法概念
所謂情境教學法，就是在具體的教學中，結合教學內容和教學目的創設教學情境，激發學生的學習興趣，優化學生對所學知識的認知過程，加深學生對知識的理解和記憶，從而提升學生的綜合素質。在歷史課堂上運用情境教學法，要結合歷史學科特點、學生學習特點和心理認知特點，利用圖片、視頻、聲音、影視劇及投影等各種教學資料，創設出生動、形象、具體、感人的歷史情境和教學氛圍，從視覺、聽覺、感覺上讓學生產生身臨其境的感覺，讓學生在逼真的環境和氛圍中感知歷史，學習歷史。
2.1符合學生的學習特點和心理特征。
初中歷史多是發生在很久以前的事件，人們無法回到古老的歷史場景，但通過創設情境，可以使教學過程更加形象具體，縮短學生和歷史時空之間的距離，增加知識的真實感。初中學生思維活躍、想象豐富、求知欲強，有較強的模仿能力和接受能力，生動形象的教學情境符合學生的好奇心理和學習特點，便于學生主動投入到教學中來。
2.2是實施新課程理念的最佳途徑。
新課改倡導自主探究性學習，注重知識與生活實踐的緊密聯系，從而提高學生的綜合能力和科學素養。情境教學通過精心設計情境，能夠為學生提供逼真的歷史場景，給學生創造展開思維的機會和空間，調動學生的學習積極性，從而提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。
2.3激發學生的學習興趣。
新課改提出學習的主體是學生，在教學中要充分發揮學生的主觀能動性和創造性。興趣是學生進行有效學習的動力，學生有了濃厚的學習興趣才會主動參與到學習中來。情境教學通過教師精心設計的情境和教師真摯情感的投入，借助現代化視聽手段，能充分調動學生的聽覺和視覺感官，促使學生動手、動腦，對激發學生的興趣、活躍學生的思維、吸引學生積極參與教學活動、增強教學效果非常有利。
3初中歷史創設教學情境的措施
3.1用情感和語言烘托情境。
在教學過程中，教師要善于運用真摯的情感和語言調動和烘托課堂氣氛，創設歷史教學情境，通過生動的語言描述，把歷史中的人物命運、壯觀場面形象地展現在學生面前，把歷史學科的魅力表現出來，引導學生對歷史知識的學習由感性認識上升為理性認識。
3.2用實物、圖片及模型強化情境。
歷史講述的是發生在過去的事情，有時僅憑教師的敘述不能引起學生的注意，不能激發學生的學習興趣，學生會感到歷史學習枯燥乏味。針對學生對新鮮事物感興趣的特點，教師可以借助實物、模型、圖片等直觀的教具形象逼真地再現當時的歷史情景，使學生產生濃厚的學習興趣，從而獲取更多的信息和知識，豐富學生的知識結構。
3.3用多媒體技術再現情境
情境教學能有效吸引學生的注意力，讓學生在情境的感染下、在情感的熏陶下感悟歷史、陶冶情操、活躍思維?？茖W技術的快速發展為教學提供了充足的物質條件，以多媒體技術為代表的現代化教學手段在教學中得到廣泛應用。多媒體技術集聲音、圖片、動畫、視頻于一體，再加上文字說明或配音解說，能夠把歷史事件或人物生動地呈現在學生面前，給學生視覺和聽覺上的全新感覺，使學生對歷史知識產生深刻的印象，加深學生對歷史知識的記憶，從而提高教學效果。
4結語
總之，新課改對教師提出了更高要求，教師要不斷轉變教學觀念，創新教學方法，充分發揮情境教學的優勢，通過精心設計教學情境，把歷史知識生動形象地呈現在學生面前，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，促使學生主動投入到學習中來，從而提高歷史教學質量，促進學生的全面發展。
作者：李艷肖 單位：河北省石家莊市欒城區樓底中學