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[摘要]初中歷史教師在日常教學中，要充分挖掘教材中的資源，利用本學科對學生進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的情懷，幫助學生樹立正確的價值取向，通過有效的歷史課堂教學，真正發揮歷史學科的育人作用。
[關鍵詞]歷史教學；價值取向；愛國主義教育
由于歷史學科是中考科目，一些教師將教學重點放在抓基礎知識和識記重點知識上，導致學生死記硬背書中重點，卻忽視了對學生的愛國主義教育。鑒于此，有必要在歷史教學中重視愛國主義教育，培養學生的愛國情懷。
一、講述中國古代史，培養學生的民族自豪感
中華上下五千年，從秦漢時期到明清時期，我們的祖先開創了領先于世界的科技與文化，為世界的文化發展作出巨大貢獻。教師可以利用以下材料對學生進行愛國主義教育：秦漢時期西漢出現造紙術，東漢時期蔡倫改進造紙術，造紙原料易得，價格低廉，普及性比較高，有利于人類文化的傳播，中國的造紙術對世界文化產生巨大影響。東漢的張仲景是中醫臨床學的鼻祖，寫成《傷寒雜病論》提出“治未病”理論，全面闡述中醫治療的理論和原則，奠定了中醫治療的基礎，而華佗首創全身麻醉法施行外科手術，被后世尊稱為“外科鼻祖”。魏晉南北朝時期的科學家祖沖之，在前人劉徽方法的基礎上，把圓周率精確到小數點后的第七位數字，這項成果領先世界近千年。祖沖之對歷法也有精確的觀測和推算，他所測算一年的時間與現代天文科學測算的結果相比較只差了50秒，他科學嚴謹的態度創造了領先世界的成就，增強了中國科技對世界文化的影響力。隋唐時期文化兼容并蓄，社會風氣開放，充滿活力，人們積極向上，形成了輝煌燦爛的文化，唐詩、繪畫、書法，雕塑等方面涌現了很多代表人物，在隋唐時期密切的中外文化交往中，使世界感受到中國文化的魅力，形成了中國文化的影響力。宋元時期是中國文化發展的頂峰時期，在總結前人經驗成就的基礎上發揚光大，造紙術、印刷術、指南針、火藥四大發明對世界文化、世界航海事業、世界制度的變革都起了巨大的推動作用。明清時期雖然歷經了八股取士和閉關鎖國，科技的發展沒有之前輝煌，但是在文學藝術上出現了四大名著，體現了中國文學的發展成就。通過對上述知識的學習，學生見識了文化的傳承，體會到了文化傳統的源遠流長。鼓勵學生學習先人勤勞勇敢、自強不息的民族精神，作為中國人要深感自豪，提升學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義的情感。這樣的教育，既能提高學生的歷史學習興趣，又增強了學生的愛國之心。
二、講述中國近代史，培養學生的民族自尊心
從1840年開始，中國進入近代歷史，開始了百年的屈辱歷史。在學習這段歷史的過程中，學生了解到中國滿目瘡痍和中國人民歷經的苦難，理解了近代中國所遭受的侵略，進而培養民族自尊心，達到愛國主義教育的目的。同時，在近代史中也涌現出很多仁人志士，他們為了中華民族的獨立，不斷探索救國救民的道路。自鴉片戰爭爆發以來，虎門銷煙的林則徐，不僅意識到了鴉片對于中國的危害，更加深刻地意識到中國與外國的差距，與魏源積極學習外國文化，編成《海國圖志》，成為近代開眼看世界的第一人。十九世紀六七十年代，隨著列強的侵略，清政府內外交困。為了改變困局，地主階級洋務派掀起了旨在自強求富的洋務運動，創辦了一批近代軍事企業和民用企業，開辦新式學堂，籌建新式洋槍隊和海軍。雖然沒有達到改變中國的目的，但是促進了中國民族資本主義的產生，這是中國近代化的開端，體現了不屈不撓的中國人的奮斗探索精神。1894年的甲午中日戰爭，面對日本蓄謀已久的侵略，涌現出更多的民族英雄人物，尤其是在黃海海戰中壯烈殉國的鄧世昌，為了民族和國家的獨立，奮勇殺敵，抱著必死的決心與敵人展開頑強激戰，學生充分感受到英雄人物舍身忘死的精神，提升對英雄人物的敬仰之情。甲午中日戰爭之后，簽訂《馬關條約》，加劇了中華民族的危機，資產階級維新派掀起維新變法運動，力求改變中國命運。但由于資產階級的軟弱和力量弱小，被頑固派鎮壓。譚嗣同英勇就義，甘愿為變法犧牲。憂國憂民的孫中山，從1894年創立興中會，到1905年創立同盟會，再到領導一系列的武裝起義，最后到辛亥革命，建立中華民國，頒布《中華民國臨時約法》，奠定了資產階級民主共和國的基礎。中間雖然歷經袁世凱的復辟帝制，經過護國戰爭，維護了共和政體。尤其在后來受國際環境的影響，決定和中國共產黨合作，進行國共第一次合作，為國民革命的勝利打下基礎。而積極奮進的共產黨人，在的領導下，開展轟轟烈烈的國民革命、抗日戰爭、人民解放戰爭，涌現出無數優秀的共產黨人，為中華崛起而奮斗。歷史最終選擇了共產黨，而共產黨肩負國家和民族的使命，最終成立了新中國。學生從歷史中深刻認識到沒有共產黨就沒有新中國，新中國的成立是無數共產黨人用鮮血換來的，提高了他們熱愛祖國，熱愛中國共產黨的情懷。通過對近代史中很多英雄人物事跡的學習，學生感受到近代的中國人民不僅遭受苦難，還進行了頑強的抗爭，為贏得國家和民族的獨立，為了人民的解放，不惜拋頭顱灑熱血，學生從愛國人物的光輝形象中樹立了民族自尊心。
三、講述中國現代史，培養學生的民族自信心
中國現代史從1949年新中國的成立開始，為我們展現了中國共產黨在新的形勢下，如何調整策略，適應形勢和時代的發展變化，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。1949年新中國的成立，中國共產黨人向全世界宣告中國人民從此站起來了，終于擺脫近代中國的孱弱形象，從此走向獨立自主的道路，走向社會主義道路，人民成為國家的主人，擺脫了被壓迫的命運。國家改變了落后挨打的命運，提高了國家地位。新中國為了鞏固新生的政權，采取了一系列的措施，西藏和平解放、土地改革、抗美援朝、一五計劃，這些措施讓我們站穩了腳跟，提高了中國的國際地位，使新中國的狀況有了根本性的好轉。經過了初期的社會主義建設，中國共產黨進入探索時期，從中共八大開始，探索如何建設社會主義，經歷了社會主義總路線的調整，社會主義建設出現曲折發展，大躍進和人民公社化運動使中國進入困難時期。但是中國共產黨善于總結經驗，總結失敗教訓，雖然經歷了失敗，但是仍然取得社會主義建設的成就，在原子彈、核能、石油開發、化工等方面，都有突出的進步。從這段歷史的學習，可以讓學生體會社會主義建設盡管有曲折有失敗，但是中國共產黨善于改進和整改，從而樹立對共產黨的熱愛之情。進入社會主義建設新時期，從十一屆三中全會開始，以經濟建設為中心，堅持改革開放，堅持社會主義道路，使中國走上富強之路，建設中國特色社會主義。富強起來的中國，國際地位提高，不僅在經濟建設上取得突出成就，在外交上也取得跨越式進步，從五十年代的獨立自主和平的外交政策，到七十年代改變策略，與美國、日本等國結交，再到二十一世紀，我國積極進行多邊外交，參與國際事務，展示大國形象。通過這段歷史學習，引導學生體會中國逐漸走向強國之路，共產黨人不斷根據形勢的變化，不斷進行政策調整，為實現中華民族的偉大復興而不斷奮斗，增強學生的民族自信心，提升學生的愛國主義情感?？傊?，通過中國現代史學習，學生了解了中國是如何一步步走向富強的，增強了自信心，樹立了正確的價值取向，為中華民族崛起而讀書。
四、講述世界歷史，培養學生的文化認同感
學習了中國歷史之后，學生懂得中國是世界的一部分，在九年級學習中，從世界歷史的角度切入，培養學生對世界的文化認同感。人類的最初文明是從四大古國講起，古埃及源于尼羅河流域，古巴比倫源于兩河流域，古印度源于印度河和恒河流域，中國文明源于黃河流域，雖然出現區域不同，但都創造了自己的文字，有了屬于自己的文明代表，都體現了世界文明的發展。第二次世界大戰期間，中國加入反法西斯陣營，作為反法西斯的東方主戰場，為世界反法西斯作出重要貢獻。通過學習二戰歷史，學生更加體會到戰爭對人類文明的摧毀性，感受和平世界的可貴，提升幸福感。二戰后，世界形勢發生很大變化，各國都致力于發展本國經濟，重塑二戰前的繁榮。在這個過程中，歷經兩極格局到現在的多極化趨勢。在經濟上不同國家之間的合作加強，經濟出現全球化趨勢，經濟聯系不斷加強。中國積極參與國際事務，重新恢復聯合國的合法席位，加入世界貿易組織。順應世界發展的趨勢，體現中國的大國擔當，國際地位不斷增強，為世界的和平與發展作出突出貢獻。通過世界趨勢格局的學習，體會中國不斷依據國際形勢變化，政治、經濟政策與時俱進，不斷調整，讓學生認識到中國不是孤立的，是世界不可分割的一部分。中國離不開世界，世界離不開中國，使學生更好地樹立民族文化的認同感，更重要的是通過不同文明之間的對比，更加熱愛祖國，提升愛國情感，達到世界歷史的教育目的?？傊?，歷史教師要善于運用歷史學科的育人優勢對學生進行愛國主義教育，幫助其養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立熱愛祖國的情感，提高歷史核心素養，真正做到以史為鑒。
參考文獻：
[1]王艷芳.如何在初中歷史教學中進行愛國主義教育[J].科普童話，2020，（05）.
[2]周學義.淺談初中歷史教學中的愛國主義滲透[J].時代教育（教育教學版），2009，（02）.
作者：王曉黎 單位：黑龍江省黑河市遜克縣第二中學