前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史課堂中家國情懷的有效培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著部編教材的大規模應用以及課程改革的深入進行，歷史學科的核心素養越來越被大家所重視，它主要包括五個方面，即：歷史解釋、史料實證、時空觀念、唯物史觀以及家國情懷。其中家國情懷是指讓學生通過對歷史的學習，了解我國的基本國情，認識到中華文明的歷史價值、形成對祖國的認同感、產生民族自豪感、樹立文化自信，進而確立積極的人生觀、價值觀以及世界觀。
歷史學科承載著培養學生良好道德品德的重任，在初中歷史教學中，培養學生的家國情懷，是歷史教學實現“立德樹人”的重要途徑。
一、利用古代成就，激發學生民族自豪感
中華文明的傳承有著悠久的歷史以及豐富的載體，它們都是中國古代勞動人民智慧的結晶。教材當中介紹了中國古代文化中的一些典型成就，教師在授課時，結合教材內容對教學環節進行合理設計，可以讓學生領略到先民的智慧，了解到中華文化的豐富悠久，幫助學生形成文化的認同，進而激發出學生的民族自豪感。教師在進行初中歷史《青銅器與甲骨文》一課的教學時，就充分地利用了甲骨文來激發學生的民族自豪感。教師在進行第二幕的教學時先提出了問題，甲骨文記載的什么內容？如何被發現的？學生結合教材完成自學，并回答問題，教師繼續道：中華文化是世界上幾千年以來唯一不曾中斷的文明，中國的史料典籍浩如煙海。你知道這是誰的功勞嗎？接下來向同學展示甲骨文，讓學生分析一下他們分別是十二生肖當中的誰？并讓學生說一說你是如何快速找到自己的生肖的。接著出示《漢書》中關于造字方法的史料，引導學生提煉總結造字的方法，并找到對應這種方法的漢字，學生完成任務后進行小組展示。教師繼續出示中國字演變的示意圖，讓學生說說甲骨文在中國漢字發展中的地位，文字在中華文明的發展中起到了什么作用，最后讓學生試著在竹簡上寫下對甲骨文的感受，體會古人的智慧。本節課教師通過將中國文字與外國的文字相比較，了解中國文字的演變以及親手書寫文字等環節，讓學生體會到了古代勞動人民的智慧以及中華文化的生生不息。
二、結合生活熱點，培養學生的制度意識
家國情懷培養學生的不僅是人文關懷，更是一種社會責任感。我們生活在自己的國家內除了要有文化自信，更要具備制度自信，制度自信恰恰是現代社會所缺少的。歷史教師在進行授課時，可將社會熱點與課文的內容緊密的結合起來，用歷史的經驗以及實例向學生展示社會主義制度的正確性以及優越性，幫助學生樹立制度自信。教師在進行初中歷史《社會生活的變遷》一課時就設計了課堂活動，讓學生體會我國經濟文化的飛速變化，幫助學生樹立了制度自信。首先教師采用了實踐課的形式，在上課之初先將學生分成了四個實踐小組，分別收集以下四個方面的內容：同學們感受到的社會變化、父母親人講述的社會變化、結合本學期學過的內容整理我國經濟發展的脈絡、從衣食住行方面與同學分享你收集的資料。上課之初先讓同學們進行展示，學生們采用采訪、口述史、圖片資料等多種形式完成了老師布置的任務。之后教師先組織同學談談自己的感受，接下來繼續出示問題：我們在日常生活中經常會聽到一些這樣的言論“你看外國……我們的就不行”，你怎么看待這一問題？學生經過討論后回答。一般的同學都能答出這種態度是不對的，分析能力較好的同學還可以將在日常生活中遇到的此類話語進行分類，逐一說明。歷史時間掌握較好的同學能說出，新中國成立不足百年，社會生活便發生了翻天覆地的變化，不足是存在的，但發展的速度更是肉眼可見的，祖國的明天會更好。通過本課的學習，學生更加深刻的感受到了歷史的痕跡。結合生活中熱點問題進行分析，可以幫助學生樹立起正確的價值觀念，明確社會主義制度的優越性。
三、透析英雄人物，強化學生的愛國之情
英雄人物是我們今天美好生活的締造者，正是因為無數英雄人物不顧一切的犧牲才換來了今天的和平，所以在歷史課堂中英雄人物的透析是必不可少的。通過革命先輩的英雄事跡讓學生生動的體會到艱苦的戰爭年月，認識到和平的來之不易、國家的歷史是靠血淚書寫的，樹立起“國家興亡，匹夫有責”的社會意識。教師在進行初中歷史《七七事變與全民族抗戰》一課時便選取了幾位典型的革命英雄的故事向學生講述。包括：佟麟閣、趙豋禹，以及社會各階級的行動、條幅等。教師將素材收集整理好后以微課的形式向同學進行了展示。教師的故事配上收集到的圖片與視頻資料，讓學生身臨其境，感受到那個戰火紛繁的年代中中國人的血性和愛國豪情，接下來讓學生結合本節課所學的內容，立足于今天的具體實際來談談自己的感受與想法。初中階段的學生有著明顯的向師性以及學習榜樣人物的意識。讓學生了解英雄人物的事跡可以起到替代強化的作用。在時間充足的情況下，教師還可以組織同學們講述自己所知道的革命英雄人物的故事，讓學生在相互介紹的過程中共同學習，樹立家國意識，培養愛國情感。總是，家國情懷是歷史學科當中與“立德樹人”基本方針緊密結合的落腳點。培養學生的家國情懷也是在培養符合社會主義核心價值觀的勞動者，所以要將家國情懷的培養滲透到歷史課堂的方方面面，這樣才能做到歷史學科育人的“潤物無聲”。
參考文獻：
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[4]馮萍.淺析初中歷史課堂教學中家國情懷教育的策略[J].考試周刊,2018年67期.
作者:周建菁 單位:江蘇省清江中學