前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史互動教學策略的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
互動教學在培養初中生歷史學習興趣、增強學生歷史應用能力方面具有明顯優勢，在全面推行素質教育的時代，積極展開互動教學具有深遠意義。本文關于如何展開初中歷史互動教學的幾點看法，希望教學工作者能從中有所啟發。
一、初中歷史互動教學的目標
初中歷史互動教學具有一定的優勢，歷史教師應當明確互動教學目標，掌握互動教學技巧，以初中生的身心發展規律為基礎展開歷史教學活動。初中歷史教師需要通過互動教學刺激學生的神經，讓學生在互動中學會傾聽他人觀點，引導學生去深入探究歷史知識，把握歷史知識規律，找到學習歷史的樂趣，掌握歷史學習的技巧?；咏虒W方便了教師與學生的雙向交流，學生可以自由表達自己的看法，在自由的互動交流環境中，師生之間會不斷產生思維的碰撞，經過一次又一次的碰撞學生的學習專注度會更強，對問題的思考會更加全面和深刻。歷史教師需要循序漸進的引導和啟發學生，引發學生的深入思考，拓展學生的眼界，讓學生主動探求新的知識和規律。新的教育環境下，初中生接觸的新鮮事物越來越廣泛，倘若歷史教師不創新教學方法，學生的內在需求得不到滿足，缺乏歷史學習的興趣，歷史學習將難以有所成效?；咏虒W要緊緊圍繞“新”、“趣”、“玩”來展開活動，營造良好的教學氛圍，激發學生的歷史學習興趣，提高學生的學習主動性。
二、初中歷史教師如何展開互動教學
（一）營造輕松愉快的互動教學氛圍
互動教學對教學環境有規范性要求。課堂氛圍過于嚴謹容易束縛學生的思想，那么學生不敢盡情的展現自己。為了充分發揮互動式教學的積極作用，歷史教師要努力營造一個輕松愉快的互動教學環境，緩解學生緊張焦慮的情緒，讓學生保持良好的心態積極參與到教學中去。初中歷史教師要做到以情激情、相互尊重、民主教學，創建一個和諧、寬容、平等、民主的學習氛圍。教師的感情對學生的感染極強，歷史教師自身要熱愛歷史學科，在教學中始終保持積極的狀態，通過自身豐富濃厚的感情來感染學生，調動學生的歷史熱情，實現師生共情，從而營造良好的歷史教學氛圍，為互動教學的展開做好準備。
（二）加強小組合作學習
初中歷史互動教學重視“互動性”，要實現教學的互動性就需要初中歷史教師積極推進小組合作學習，通過小組合作來加強學生與學生之間、教師與學生之間的溝通交流，引導學生在互促、互幫、互學、互探中掌握歷史知識以及歷史學習的能力。在小組合作學習中，每個學生都能夠找到自己的價值，每個學生的個性特征、知識水平、經驗各不相同，在合作學習中學生可以交換思想，將個人的智慧轉為共同的智慧，這樣既促進了學生的個體發展又增強了團隊能力?；咏虒W中初中歷史教師要注意合理劃分小組，科學合理的分組有利于互動教學的順利展開，學生的合作效果會更加明顯。在教學中我們經常會看到有的教師分的小組成員太少，學生很難在合作中產生更多新的思路，因此合作效益較低；而有的教師分組人員又太多，每個學生都有自己的看法，難以達成一致的見解，學習效率和學習質量都偏低。初中歷史教師要把控好小組成員的數量，一方面保證讓每個學生都能有充足的時間交流和切磋，另一方面保證教師對每個小組的指導時間，這樣才能真正體現互動教學的價值。
（三）充分發揮教師的主導作用
教師是教學的關鍵，教師扮演著引導者這一重要的角色，在目前教學環境中教師是教學的主導，而學生則是主體對象，初中歷史互動教學要想實現“動”首先要充分發揮自身的主導作用，把握好歷史課堂教學的節奏，讓學生在教師的引導下循序漸進地掌握知識?；咏虒W不能盲目隨性，歷史教師要緊緊圍繞教學目標推進課堂教學，并在學生和教師人格平等、情感相通的基礎上科學引導學生。新課標對初中歷史教師提出了諸多要求，教師要把握互動教學的度，一方面要給學生更多探索實踐的機會，另一方面還要避免學生陷入散漫狀態，不斷提高教師的教學能力，有效引導學生積極參與到歷史學習中來。發揮教師的主導作用還需要歷史教師積累豐富的教學經驗，逐漸摸索出具有自己獨特風格的教學方式，提升自我人格魅力，感染學生，讓學生從內心愛上歷史學習。
（四）始終以學生為本
初中歷史互動教學本質上是對學生主體地位的認可與體現，其根本目的是促進學生的自我完善和發展，因此初中歷史教師在教學中要做到始終以學生為本，時刻關注學生的真實感受和學習狀態。教師在開展互動教學時要從學生的真實生活、學習中去挖掘相關的內容，讓互動教學的內容貼近學生的生活，將學習與生活結合起來學生才會感到有話想說、有話敢說。學生的真實生活是互動教學重要的資料來源，歷史教師要學會走進初中生，了解學生的真實狀態，知道學生在想什么，進而增強互動教學的實效性與針對性。當然，以學生為主體不能局限于學生的生活，學生所接觸的事物始終有局限，初中歷史教師要跟上時代步伐，根據教材內容挖掘各種新聞話題、社會熱點、娛樂消息等，這樣既有利于開拓學生的視野，讓學生接觸各種新的歷史詞匯，豐富學生的歷史學習體驗，同時還有利于將歷史學以致用，增強初中生的歷史新聞閱讀能力等。初中歷史互動式教學是對傳統歷史教學方式的一大突破，在互動教學中，每個學生的潛能都能得到充分的挖掘，學生、教師、教材、環境之間形成多方、多維的互動，教學質量顯著提高。總之，初中歷史教師要始終從學生的全面發展出發，通過互動教學增強學生的歷史應用技能，調節學生的情感態度，發展學生良好的心理品質，推動學生的全面發展。
作者:殷書相 單位:陜西省商洛市商南縣初級中學