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摘要：隨著社會的不斷發展，新的教育理念逐漸融入到了教學當中去，同時也對課堂的教學提出了嚴格的要求。為了應對教育改革，初中歷史的課堂教學也要采取相應的措施，將生活因素積極地引入其中，促進課堂教學的生活化。因為生活化教學不僅可以讓課堂氛圍變得輕松舒適，還可以便于學生的理解，有助于提高初中歷史課堂教學效率。本文主要結合實踐教學，對初中歷史生活化教學對策進行了一系列的研究與分析。
關鍵詞：初中歷史；生活化教學；對策研究
在初中的教育階段，歷史也是學生們要學習的重要學科。因為歷史這一學科的教學不僅關系著我國優秀傳統文化的傳承工作，還關系著提高學生的道德素質的工作。所以，為了提高課堂教學效率，也為了符合新教育理念，老師要積極地將生活化教學運用到歷史教學中，讓學生可以在有限的課堂中進一步地接近生活與社會，提升他們的生活能力以及經驗。同時，生活化的教學模式還可以在極大程度上激發學生的學習興趣，讓他們在優質的環境中進一步學習歷史知識，了解我國的傳統文化。下面，我們就主要從創建生活情境、家校合作模式以及開展實踐活動等三個不同的角度入手，對初中歷史生活化教學對策展開詳細的論述。
一、創設生活情境，激發學生學習興趣
在現在新的教育理念的作用下，為了讓學生更好地在課堂中集中精力，作為教育工作者，老師就要積極地為學生創建優質的學習環境。再結合上生活化教學方法，老師就可以在課堂中創建生活情境。通過生活元素的引入，可以很好地發揮學生的主體地位，讓學生在生活情境中可以進一步感受到歷史中的真實情景，有助于學生們產生情感共鳴，感受到初中歷史這一學科的魅力。并且，這種教學方法可以促進學生積極自主地探索知識，增強他們的學習能力，從而有助于構建高效課堂。例如，在進行部編版的初中歷史的教學過程中，為了激發學生的學習興趣，老師就可以創建生活情境促進生活化教學的滲透。比如，在組織學生們學習課本上的有關《宋代經濟的發展》內容的時候，為了加深學生對宋代瓷器的印象，老師就可以在課堂中引入我國著名歌星周杰倫的《青花瓷》，讓學生們了解到宋代景德鎮瓷業的繁榮，并且知道其對我國的發展有著深遠的影響。這種課堂很好地將我們現實生活中的因素引入進來，促進了教學生活化，讓學生可以在多元化的課堂中學習歷史知識。
二、促進家校合作，促進教學多樣化
在學生成長過程中，離不開學校教育以及家庭教育的雙重作用。但是在傳統的初中歷史課堂教學中，有一部分的學校以及老師都沒有認識到這一點，導致學校教育與家庭教育是相互獨立的，其實這樣是不利于學生發展的。所以，為了提高初中歷史教學效率，老師在利用生活化教學方法的同時，也要積極地促進家校之間的合作，真正做到課堂生活化。隨著家長的參與，才是真正地將學生現實生活中的因素導入進來，給學生帶來了學習動力，同時也有助于提高學生的歷史核心素養，讓家長以及學生都可以共同學習我國歷史文化，共同進步與成長。例如，在進行部編版的初中歷史的教學過程中，為了促進課堂教學的多樣化，老師就可以在利用生活化教學的基礎上，再結合上家校合作的模式。比如，在組織學生們學習課本上的《對外開放》這一章節的內容的時候，老師就可以邀請學生的家長也積極地參與到課堂教學中，讓他們一起跟隨孩子進行中國歷史的學習。然后，老師在課堂結束之前，為家長以及學生布置一個學習任務：家長以及學生需要合作起來，制作一個手抄報，主題就是對外開放。并且家長還要將這個過程錄制成視頻，發給老師。最后，老師在課堂上進行播放。這種教學模式很好的促進了家校合作，也有利于生活化教學的滲透。
三、開展實踐活動，積極導入生活元素
在初中歷史的課堂教學過程中，為了讓生活化教學方法在課堂中發揮最有效的作用，老師就可以積極地開展實踐活動，讓學生可以充分參與到教學活動中。所以，一名合格的歷史老師，可以根據課堂所教的內容，選擇一個主題，組織學生們進行實踐活動的舉行，讓課堂真正與生活實際聯系起來，提高學生實踐能力的同時，也有助于提高學生的歷史核心素養。例如，在進行部編版的初中歷史的教學過程中，為了積極地導入生活元素，促進生活化教學的滲透，老師就要積極地開展實踐活動。比如，在組織學生們學習課本上的《中國工農紅軍長征》相關內容的時候，老師就可以邀請學生進行相關影片的賞析，并讓他們在賞析的過程中，要充分地把握紅軍的神態以及動作。然后，老師再組織學生進行排練，把紅軍長征的情景通過表演再現出來。這樣的實踐活動，既鍛煉了學生的心理素質，也有利于在課堂中積極地導入生活化。綜上所述，在現在的教育階段，為了讓學生可以更好地學習，也是為了讓枯燥的歷史課堂變得有趣起來，老師就要積極地引入生活化教學，讓課堂氛圍變得輕松舒適，從而提高學生的學習積極性。
參考文獻：
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作者:周艷芬 單位:廣東省深圳市福田區紅嶺中學園嶺初中部