前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史課堂教學問題與解決對策，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】歷史課是初中階段的一門基礎課程，對于培養學生的個人素養有著重要意義。隨著新課改的不斷深入，初中歷史教學發展速度也在不斷加快，但是在發展過程中，初中歷史教學存在問題也愈加突出。基于此，筆者結合自身豐富的歷史教學經驗，對當前初中歷史教學中存在問題進行了簡單分析，而后針對其存在問題，提出了幾點解決對策，望為初中歷史教學發展盡一些綿薄之力。
【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;解決對策
現階段下，為了更好的明確教學目標，充實教學內容，豐富教學形式，教育領域以及諸多教育工作者的對各科教學進行了多次改革。在此背景下，諸多初中歷史教師也加入到課程改革潮流中，在實際教學中探索多種切實有效的教學方式，使得初中歷史教學有了極大的發展生機。但不得不承認的是，應試教育的影子在實際教學中仍然揮之不去，導致當前初中歷史教學現狀不容樂觀。
一、初中歷史課堂教學中存在的問題
（一）教學觀念落后
在當前初中歷史教學過程中，仍然有很多教師沿用了傳統的教育觀念，認為學生就是知識的“容器”，在課堂教學中選用填鴨式教學模式來完成知識傳輸；學生的主體地位得不到有效體現，在整個課堂過程中始終處于被動接受狀態，很難激發學生學習的自主能動性，長此以往導致學生形成了死記硬背的不良學習習慣，學習效果不佳。不僅如此，受應試教育影響嚴重，教師過度關注學生卷面成績，認為只要分數高，就證明學生學好了歷史知識，完全認識不到培養學生歷史思維以及歷史價值觀的重要意義。
（二）教學空間限制
在實際教學過程中，很多教師都是以教材內容為主要參考內容，僅僅依靠課前備課與課堂時間對教材內容進行粗略整理，既不能利用多媒體設備吸引學生注意力，也不能實現課堂空間的有效拓展。此種教學活動，其知識容量是極為有限的，使得學生的歷史思維得不到有效發揮，這對于學生的探究能力、實踐能力都是極為不利的。
（三）教學模式過于單一化
在現代化教學背景下，諸多歷史教師仍然不能跳出傳統教育的束縛，對于信息技術教學手段的接受能力極差。不能將課堂知識與信息技術進行有效融合，即使課堂上有多媒體，也都不能對其進行良好應用。一味的應用“一支粉筆一塊黑板”的教學模式，教師在講臺上講的滔滔不絕，學生在下面記得手忙腳亂，導致課堂氣氛沉悶，學習效率低下。
二、初中歷史課堂教學對策分析
（一）更新教學理念
在初中歷史教學過程中，教師應當轉變自身教學理念，摒棄應試教育思想，以發展的眼光看待每個學生。同時，教師應當重新定位學生與自身之間的相互關系，明確學生在歷史學習中的主體地位，在教學中充分發揮自己的導向作用，強化師生、生生之間的有效交流，將單向傳輸教學模式轉變為雙向互動交流，為學生創設一個良好、愉悅的學習氛圍。不僅如此，在教學中，教師應當挖掘教材中的探究性問題，以培養學生創新能力、思維能力作為教學重點。轉變自身教學評價理念，注重學生全面發展，構建出多元化的評價體系。
（二）拓展教學空間
歷史學科本就是對生活、社會發展的記錄。因此，在實際教學中，教師必須要認識到歷史知識與社會生活之間的密切聯系，不再將課堂教學作為歷史教學的唯一教學方式。在實際教學中，教師應當引導學生將歷史知識與社會現象進行有效結合，學會應用歷史知識解釋社會現象。同時，在教學實踐過程中，教師還要將當前熱門話題與教學內容進行有效融合，利用學生感興趣的內容引導學生完成探究性學習，拓展學生歷史思維，進而更好的培養學生歷史素養。
（三）豐富歷史課堂教學模式
為了更好的提高課堂教學效率，教師在課前依據當前教材內容設計多個層次問題教案，選用生動學習的語言引導學生融入至歷史情境中，從歷史情境中發現問題。比如在七年級下冊第8課《金與南宋的對峙》教學過程中，教師可以提出以下問題：“岳飛為什么抗金？岳家軍失敗的主要原因是什么？”通過問題引導學生自主思考問題。除此之外，教師在課堂上還可以邀請學生扮演岳飛、秦檜等歷史人物，讓學生在角色扮演中思考問題，進而有效激發學生歷史學習興趣。除此之外，還可以用一些懸疑問題，激發學生探究欲望。比如在七年級上冊第三單元《秦漢時期：統一多民族國家的建立與鞏固》教學完成后，教師應當依據學生實際情況，提出一些總結性相對較強的問題讓學生思考，比如：秦始皇與漢武帝的治國方針方面有什么相同與不同之處？漢武帝為什么派衛青與霍去病兩次出擊匈奴等相似問題。讓學生帶著疑問回顧本節學習內容，將所學歷史知識進行有效串聯，進而更好的幫助學生理解、記憶數學知識。在鞏固完成后，教師可以在班內開展一次交流討論會，為學生營造一個良好的課堂氣氛，讓學生在輕松的學習環節下，勇敢的表達自己的看法?？傊鳛樾聲r期下的一名初中歷史教師，應重視確立自己的正確教學思想，轉變、更新傳統的教育觀念，不斷改革創新適應時展需求的教學方法，從而促進中學歷史科教育改革的深化與發展。
參考文獻：
[1]孟建平.淺議如何讓初中歷史課堂充滿生命的活力[J].中國校外教育,2018(32):128+131.
[2]武士鋒.初中歷史教學中如何培養和激發學生的學習興趣[J].學周刊,2018(33):70-71.
作者:陳崇財 單位:青島市即墨區新興中學