前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學課堂教學新措施探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、激發學生主動性，實現參與式教學
優質、高效化學課堂的實現既需要教師的努力，同時也需要學生們的積極配合?？梢赃@么說，優質、高效的化學課堂教學需要師生之間的良好互動。正是如此，將學生們的學習主動性和積極性激發出來，讓學生都能夠參與到課堂教學中來，已經成為時展的必然需求。傳統的教學模式總是認為，教師是課堂絕對的主角，學生在課堂上只能被動的接受知識。但是基礎教育改革下的教育理念則認為，新形勢下，學生才是課堂學習的主體，學生們才是課堂真正的主人，教師是課堂教學中的協調者和組織者，只有最大限度地發揮學生們的潛能，才能構造高效率的化學課堂教學。例如，在教學“物質性質的探究”這章節內容時，如果學生對物質的性質概念沒有全面掌握和了解的話，他們在學習時肯定是提不起學習興趣的。假如教師不轉變自己的教學方法的話，學生也只能被動的接受知識了，這顯然是不利于提高課堂的教學效率的。反過來說，如果教師能夠找到學生興趣的切入點，讓學生也參與到課堂當中，效果肯定會截然不同的。對此，教師就可以借助于化學實驗，給學生演示“鎂在空氣中燃燒”的實驗演示，提醒學生細心的去觀察和總結，在觀察實驗的過程中，學生們也能夠發現生成了不一樣的物質，這也就是說其在燃燒的過程中發生了化學變化。這樣的教學也利于學生對物質概念的理解和掌握。
二、充分利用好多媒體資源
時代在不斷的發展進步，科技同樣也在發展，教育的技術手段也隨之得到不斷的提升。隨著教育技術改革的不斷深入，多媒體課件教學也逐漸成為課堂教學的寵兒。依據教學目標和內容，有針對性地設計教學方案，合理選擇利用多媒體課件，有必要時將其和傳統的教學手段有效地結合在一起，為創建高效率的化學課堂教學服務。例如，在教學“愛護水資源”這節內容時，就可以在課前播放一段關于水資源的視頻。然后再講解什么是水，水資源對于人類的存在有哪些重要性，以及現階段水資源的危機和愛護水資源的必要性。結合視頻讓學生們去思考。接著，教師可以詢問幾位學生，讓他們通過發言將自己的感受講述出來，也可以為保護水資源建言獻策。這樣既能夠潛移默化讓學生接受新知識做好準備，又能夠培養學生們愛護水資源的意識。此外，多媒體課件的合理使用還能夠讓學生們的視覺、聽覺得到運用，進而還能夠促使學生們的大腦進行思考，比起教師簡單枯燥的講解更有沖擊力，效果更佳。再如，在教學“二氧化碳性質”的相關內容時，教師也可以直接進行演示實驗，將點燃的蠟燭放在燒杯的底部，然后把一杯二氧化碳氣體慢慢的倒入到燒杯中，同時再提醒學生注意蠟燭火焰的變化情況，奇妙的實驗表演，既能夠集中學生的注意力，又能極大的激發他們探索科學、揭示奧秘的欲望。學生們也逐漸的進入到了學習的最佳狀態當中。通過實驗演示還增強了學生對二氧化碳性質的理解與掌握。
三、開展實驗教學，激發學生的化學興趣
化學教學中經常會有一些危險性（如爆炸）實驗、污染嚴重的實驗以及現象不太明顯的實驗；此外，也有一些實驗因可重復性比較的差、耗時比較長，不適合在課堂進行演示。教師可以將這些內容進行實驗模擬設計成課件，結合多媒體課件演示播放給學生們看，然后再通過聲音、畫面、文字于一體將微觀世界展示出來，微縮的客觀世界，模擬化學反應，能快速的打破學生認識中的時空限制，利于學生們的多種感官共同參與，激發他們的學習興趣。借助于多媒體課件能夠將一些危險性的實驗制作成模擬的實驗，放心大膽地播放給學生們看，還可以讓學生通過多媒體課件放心大膽地進行演示，為學生們接下來的探索和創造提供了有利的條件。這樣既能夠保證實驗的真實性與直觀性，又便于學生們觀察實驗的現象，加深學生對相關知識的印象。例如，在教學“一氧化碳的毒性”的相關知識點時，教師就可以借助多媒體課件設計三維動畫片小白鼠中毒死亡的視頻，然后通過觀看，告訴學生們在日常生活中一定要謹防煤氣（一氧化碳）中毒，有效地克服就課本講實驗的不足。學生們學習化學知識的興趣也隨之激發出來。例如，在演示“木炭還原氧化銅”實驗的過程中，為了更好的收到教學效果，教師可以在實驗的過程中增加和學生之間的互動，還可以鼓勵讓部分學生參與到實驗中來，和教師一起完成實驗。開展這種教學方式，既能夠提升學生對實驗演示的注意力，還能有效地突出學生在課堂教學中的主體地位。此外，在實驗的過程中，還能有效的培養學生良好的實驗習慣，同時也利于培養學生認真、嚴謹的科學態度。要想使得化學課堂教學收到較高的效率，需要教師改變傳統的教學方式，不斷的引入一些新的教學手段和方法，要時刻體現出素質教學教學的宗旨。教師還需要在教學的過程中，不斷的學習研究和探索，借鑒一些先進的教學方法，以創新的勇氣和飽滿的精神投入到化學課堂的教學當中，使之更符合學生全面發展的需求。
作者：熱汗古麗·塔西 單位：新疆阿克蘇地區溫宿縣托乎拉鄉中學