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摘要:在初中化學教學過程中體現課堂教學的有效性是一項看起來簡單做起來難的教學工作．現如今，據調查顯示初中化學課堂教學的有效性正在一點一滴的缺失．而造成其有效性缺失的因素卻包括很多方面．因此，本文針對初中化學課堂中如何進行有效性教學進行了詳細的分析．
關鍵詞:初中;化學;課堂;教學
初中化學課程對初中生而言具有十分重要的地位．初中化學是學生進入高考必須要經歷考試的學科，學生必須將化學學好．其次，初中化學是化學的入門知識，與社會生活有密切的聯系，學生通過學習化學能夠更好的解決生活中的問題．因此，教師需要通過多種有效的方式提高學生的化學能力．所謂的有效教學，通俗的來講就是學生對化學學習充滿動力和活力，學的快、記得牢．那么，教師需要采取哪些具體有效的措施呢?
一、激發學生持久的興趣是有效課堂教學的前提
興趣是保持課堂有效性的重要因素．學生只有對化學課堂充滿興趣的時候，才會有動力產生求知欲，才能夠有耐心和決心的學習化學．以下便提出了幾條激發學生學習化學興趣的措施．
1．利用好奇心激發學生的學習興趣
在初中化學學習過程中，教師可以利用好奇心來激發學生的學習興趣．而引起學生好奇心的方法也多種多樣．比如說，當教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，教師可以帶一株生命力旺盛的小草和一個開口的玻璃瓶．在上課時，教師將玻璃瓶反扣在小草上，令學生觀察小草的狀態．過一會后，小草開始枯萎，葉子也不如之前那樣挺拔．這時候，學生們紛紛對這個現象產生了好奇心，開始討論小草枯萎的原因，整個課堂的氛圍也變得活躍起來．
2．利用實驗現象喚起學生的學習興趣
初中化學課程中充滿著各式各樣的實驗．化學實驗中充滿著無限的未知性，所以化學實驗教學往往比純理論性授課更容易吸引學生的注意力．因此，初中化學教師可以利用實驗現象喚起學生對化學學習的興趣．比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元與“氧氣”有關的知識點的時候，可以帶領學生做“實驗室制取氧氣”的實驗．學生要準備好所需的實驗器材和實驗藥品暗紫色的高錳酸鉀等，通過實驗鍛煉學生的動手能力，喚起學生的學習興趣．
3．創設情境喚起學生的探究欲望
情境教學模式在任何一門學科中都能夠發揮不可替代的作用，對初中化學課程也不例外．通過情境教學，學生會不自覺地進入教師規定的情境，感受特定氛圍的感染．此外，創設情境能夠喚起學生對化學知識的探究欲望，有效提高化學教學的效率和效果．比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元與氧氣有關的知識點的時候，教師可以為學生創設一個太空漫步的情境．學生們可以想象自己像宇航員一樣在太空中行走，但必須要帶上氧氣設備．在太空的情境下，學生們會很容易明白氧氣在生活中具有關鍵性的作用．此外，在這樣一種情境下學習氧氣的物理性質和化學性質，學生們的學習成果也會事半功倍．
二、教師的教學策略是有效課堂教學的基礎
1．采用多媒體教學形式，激發學生學習動力
作為新時代的一名教師必須擁有先進的思想觀念．教師需要通過改變自己的教學策略來促進有效課堂的順利進行．如今在數字化的時代下，科技飛速發展，教師可以將多媒體技術與初中化學課堂相結合．這樣一來，不但課堂教學形式變得多樣化，而且學生的學習動力也會被激發出來．比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，教師可以通過動畫的形式向學生展示空氣的組成成分．經過動態的展示，學生會很容易在腦海中留下深刻的印象，在觀看的同時便記住了空氣的成分．
2．多方誘導，引導學生積極參與教學過程
在以往的化學教學過程中，教師在教學之前會做詳細的教學計劃，以便為正式授課做好充分準備．但教師卻忽略了一點，在此過程中，教師僅僅是按照自己的想法制定教學計劃，一切都是教師自己想當然、按照理想化的情況制定．如果課堂之中學生們產生新奇的想法、提出千奇百怪的問題，那么整個教學計劃都會被打亂．因此教師需要帶領學生參與到教學計劃指定的過程中來，教師要善于聽取學生的意見，引導學生敢于發表自己的態度和看法．比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元之前，可以先找幾位學生進行談話，了解一下學生對空氣以及氧氣的認識．教師要找出學生們困惑的地方，然后在授課時統一的講解出來．這樣一來，整個教學過程會變得順暢很多．此外，教師還需要注意要指導學生學會自我評價．對每一次的教程結束后，學生必須要對自己的表現進行反思總結，從而更好、更全面地認識自己．
3．了解學生學情，因材施教
在班級之中，學生與學生之間存在著較大的差異，各自的化學水平也不盡相同．因此，這就需要教師在教學過程中，要能夠完全了解和掌握每位學生的學習狀況，對學生進行因材施教．教師不能用統一的標準來要求所有的學生．所以，教師要學會分層管理．對化學水平高、成績好、領悟力強的學生，教師則要高標準、嚴要求．而對于那些化學水平一般的學生來講，教師只需要令他們掌握基礎的化學知識即可，不必對他們做過高的要求．比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，實驗室制取氧氣的實驗是每一位學生都必須掌握的知識點，每位學生都需要反復實驗，直到掌握實驗中的每個細節．而與其相關的化學反應，則要求學生慢慢掌握．教師要學會給學生放松的時間，不能將學生逼的太緊．總而言之，我們可以看出，教師要想提高初中化學課堂的有效性，那么首先要保證學生在課堂當中的自主性和積極性的發揮，令學生能夠積極主動的參與到教學活動之中，使學生能夠了真正熱愛上化學這門課程．所以說，初中化學教師需要在提高課堂有效性的道路上繼續前進．
參考文獻:
［1］孟少凌．淺談實現初中化學課堂有效教學的途徑［J］．教育教學論壇，2016(23):271－272．
［2］鄭云霞．淺談初中化學課堂教學效率的提升［J］．學周刊，2015(23):169．
作者:王云堂 單位:江蘇省連云港華杰實驗學校