前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學教學資源開發與利用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在講授初中化學教學課程時，教師應當充分的發揮化學資源的重要性，做到充分的開發和利用，以此提高課堂中的教學效率和水平。除此之外，教師還應當以提高學生的學習興趣為主，多向相關的教師及專家學習，改變以往的教學方式，利用化學教學資源對教學方案進行整改，讓學生在化學的世界中得到提高，并能夠在實踐中得以應用。
【關鍵詞】初中化學;教學資源;開發;利用
化學教學資源可以說遍布與我們的日常生活中，不管是社會、家庭還是學校等方面的資源都屬于教學資源，其在學生的化學學習過程中有著重要的價值。另外，向自然資源、物力資源以及社會資源等能幫助學生提高自身綜合素養的各種資源都應該在教學過程中得到開發利用。因此，初中化學教師應當改變以往的教學方式，并提高自己的職業素養和知識修養，用更大的能力來開發化學教學資源，保證學生能夠在課堂上能夠積極地參與其中，以此來實現最終的目標。
一、教師在化學教學資源中應當注意的問題
1.注重學生課外實踐活動
在人們的日常生活中，隨處可見化學知識，教師可以利用這一特點，積極組織學生參與化學課外實踐活動，讓學生能在實際的操作過程中，可以根據自己在課堂中學到的知識來解決問題，以此來實現學生學習化學的真正目的。教師組織學生進行課外實踐，能夠讓學生在實踐中提高自己的能力，豐富自己的生活經驗，進而在今后的成長中有能力來獨自解決問題，并對化學課程產生興趣。因此，教學課程的成功與否，與教師的教學方法也有著一定的聯系，教師只有將枯燥的知識與實際的活動相聯系，讓學生逐步提高自己的遷移能力，才能達到真正的教學效果。
2.注重總結和反思教學活動
教學經驗、教學理念、教學方法等的總結語積累，是一名初中化學教師必須做好的工作。教師要學會在課堂中發現自己的缺點以及讓學生指出自己的不足，并在課下將這些問題進行反思，以此設計出更佳的教學方案。教師還應當認真觀察課堂中學生的學習狀況，并在課下筆記本中記下實情，例如，教師可以以日記的方式將學生的表現狀況以及自己的教學任務記錄下來，分析自己在未來的教學發展路徑，找出能使自己能力得到提升的環節。
二、提高初中化學教學資源的途徑
1.設計問題，進行實驗教學資源的整合
在整個初中化學學習的過程中，實驗教學占有著很大的比重，是提高學生學習效率不可忽視的一部分，教師若想提高教學效率，就必須尋找各種有關化學教學的資源，對實驗教學資源加以整合，并以此為基礎，進行問題情境的設計，引導學生對化學實驗進行積極的探索。例如，在設計《二氧化碳與一氧化碳》這一課時的教學方案時，教師可以為學生進行問題情境的創設，可以向學生提出這樣一類問題“為什么人們蹲在擁擠的人群中，會比站著更難受？”這是因為在擁擠的人群二氧化碳的密度較大，CO2氣體下沉，所以處于低處的人們會覺得呼吸困難。這樣一來，教師通過問題設計來引導學生進入課堂學習。教師在帶領學生進行CO2性質實驗之前，可以引導學生進行相關問題的自主思考：“如果將一瓶裝滿CO2的瓶子，沿著燃燒著的蠟燭從上往下傾斜，會出現什么樣的現象？蠟燭會不會因為CO2的包圍出現從下往上的熄滅現象？”帶著這樣的問題，學生會對該試驗產生極其濃厚的興趣，在實驗完成之后，學生就能深刻地理解到答案是肯定的，因為CO2自身是不會燃燒的，且也不支持燃燒。所以，在教學過程中引入情景模式，讓學生能夠帶著好奇心理來聽課，對提高化學教學有著相當大的作用。
2.進行課外實踐，拓展實驗教學資源
化學教學資源遍布我們的日常生活以及社會生產中，化學實驗教學資源更是如此。從化學教材到日常生活，從課內教學到課外實踐，化學資源本身就充滿實用性和趣味性，具有較高的探究價值。但是化學課外實踐教學，需要涉及對實驗資料進行搜集、對教學方案進行設計、對實踐進行調查了解以及進行實踐的歸納和總結等幾個環節，才能有效實現化學實驗教學資源的拓展。比如，教師在帶領學生進行《二氧化碳與一氧化碳》知識點的學習后，可以組織學生開展課外實踐，對CO2的用途進行調查，讓學生加深對教材的理解，使學生的科學事業得到拓展。第一，教師需要引導學生進行資料的搜集，對教材知識體系進行鞏固和補充，通過對CO2性質的學習，對CO2的用途進行了解；第二，教師要引導學生對所需要實踐調查的內容進行具體的分類，并且設計實踐方案，主要涉及對固態CO2在人工降雨中的應用進行調查，并且能對其原理有所了解；對CO2的工業制法進行調查，并且掌握其原理。教師對課外教學資源的挖掘，并結合教師正確有效的引導，對學生自主思考和探索意識的培養有極大的幫助?？傊瑸榱颂岣叱踔谢瘜W教學的課堂效率，教師應當以學生為主體，讓學生對課堂產生興趣，進而對化學資源進行有效的挖掘，讓學生能夠在學習中學會思考，在生活中學會將知識遷移，以此提高學生的學習興趣，帶動整個班級的學習氛圍，提高總體的教學質量。
【參考文獻】
[1]黃宇中.略論信息化教學資源在初中化學教學中的運用[J].初中生世界（初中教學研究），2015（2）:24-26.
[2]黨立東.探討在初中化學課堂中捕捉生成性教學資源的策略[J].新課程•下旬，2014（9）:96-96.
作者:鄭志廣 單位:福建省莆田市莆田礪青中學