前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理基本教學探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【內容摘要】
教育是一門發展空間廣闊的藝術，初中地理教學就是其中一個門類，但不管如何廣闊，總有一些最基本的教學策略可以給我們啟迪，文中將從緊密結合生活實際，建構互助式教學模式，活用導學案教學模式，使用靈活多樣的教學方式，反思式教學等五個方面，簡單概括初中地理涉及的一些基本教學策略。
【關鍵詞】
初中地理；教學策略；生活實際；互助式教學；導學案；反思
教育是一門藝術，有著極大的發揮空間，但是在實際教學過程中，有一些最基本的教學策略是需要我們去掌握和熟練運用的。在這里，我們來簡單地了解一下初中地理教學中所涉及的幾個基本教學策略。
一、緊密結合生活實際
地理是一本與生活緊密聯系的學科，因此我們應該發揮它的生機與活力，不要將它教成一門刻板的、識記型的學科。要努力體會社會即是學校、生活即是教育這個思想，讓學生把生活融入到學習、把學習融進生活，從而使地理教學更加的生動、活潑和有趣。具體的方法有：（1）引導學生關注生活中的地理問題，培養善于觀察的習慣，能夠敏銳感知生活地理中的人文焦點。（2）強化生活實踐能力，踐行“知行合一”的理念，從做中學地理。（3）幫助學生建立所學知識與生活實際的聯系，讓他們不僅能掌握知識，還能運用到生活實際當中，強化他們對于聯系的敏感度。（4）幫助學生將課堂所學與其自身的知識架構融合，摒除陳舊甚至是錯誤的生活體驗，使之形成新的知識體系。（5）讓所學知識回歸生活，服務生活。
二、建構互助式教學模式
現如今已經是素質教育時代，互助式教學模式是一種能夠全面提高學生互助學習、探索創新能力的最有效模式之一。具體的教學實踐中，我們按照從發現問題、解決問題、總結歸納三大流程來進行組織。
1.發現問題。這是有別于傳統教學模式的一大改變，將老師單純的講授變為引導學生主動發現問題。從這一階段開始，就可以將學生分組進行探索，提出他們認為有用的疑問，然后組員之間先進行討論，得到統一意見后，再讓組與組之間進行討論，最終確定問題。
2.解決問題。帶著他們一致同意的正確問題，再次分組進行分析研究，制定各自的解決方案，這一階段，組與組之間先不進行溝通。
3.總結歸納。這一階段，組與組之間將各自的解決方案和研究成果公布，然后全體學生進行總結分析，找出最佳方案，總結遺漏和不足，最終形成一個統一思想。通過這種方式，學生之間的互助合作關系便能很快建立起來，最終形成他們自身的能力。
三、活用導學案教學模式
現如今，新課程改革提倡自主學習、合作學習、探究學習，導學案教學的應用正是符合這一思想的具體體現。導學案教學模式貴在能夠促使學生學習，提高學習能力，一般包含以下三個過程：
1.課前練習，在練中學會自學。這是導學案的重要步驟，需要我們精心編排練習題，將教學目的、基礎知識、重點和難點等融進習題之中，讓學生在習題中學會自學。
2.課堂實時互動和探索，落實教育目標，實現教學難點的突破。
3.及時有效地進行課堂檢測，突出重點難點，關注基礎知識，逐級劃分層次，保證每個學生都能參與其中，從而獲得知識提高能力。
四、使用靈活多樣的教學方式
不論什么學科，如果教學方式一成不變缺少變化，必然會讓學生產生反感，影響教學效率。在初中地理的實際教學過程中，我們教師必須要勇于創新和探索，讓自己的課堂生動活潑。在這里可以舉一些比較常見的方式：（1）將課堂交給學生，讓他們參與進來，比如給他們一個固定的時間段，讓一個或幾個學生走上講臺，用他們自己的語言和思路來講解新課。（2）組織知識競賽，評優評先，提高學習興趣。（3）引入實驗，讓學生對知識有直觀認識。（4）組織實踐考察活動，親近地理，感知知識。（5）鼓勵學生大膽質疑，不迷信權威。等等。
五、反思式教學
教育是一個嚴肅地活動，作為教育的主要引導者，必須時刻反思自己的行為得失，才能使教育工作質量提高。反思式教學其實就是能夠利用好“反思”這個武器的一種教學方式。概括來說，反思式教學包含的內容有：
1.反思教學觀念，摒除落后的思想，吸收先進的教育理念，改變應試教育的不好傳統。
2.反思教學設計，多學習、多思考，將好的教學設計方案保留和發揚，將落后的教學設計更新或者放棄。
3.反思教學過程，這是反思的重要部分，也是最關鍵部分，要時時刻刻反思自己教學過程的優缺點，及時調整各改進。
4.反思教學態度，包括對工作的態度、對學生的態度，工作態度要端正積極，對學生要一視同仁因材施教。
5.反思教學方法，方法千千萬，對癥下藥才能藥到病除，因此要根據實際情況，選擇正確的方法，多總結、多歸納。以上，只是從五個方面籠統地涉及初中地理的教學策略，其實，還有很多高效、有用的策略就擺在那里等著我們使用和發現，只要我們能做教育的有心人，就一定能夠將初中地理的教學質量提上去，幫助學生全面發展。
作者：張愛云 單位：江蘇省如東縣馬塘中學
【參考文獻】
[1]周慧.初中地理探究性學習方式的評價[J].地理教育，2005（01）.
[2]王秋林.地理教育中如何調動學生的主動參與性[J].時代教育，2009（08）.
[3]閆龍.地理教師課堂教學行為研究[D].華東師范大學，2008.
[4]魏丹丹.新課程高中地理活動教學的有效策略研究[D].首都師范大學，2011
