前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理教學制約因素探討，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
初中地理教學成效低下，主要和四個方面因素有關。
1.教學氛圍不濃。
有些教師忽略了青春期初中生的情感體驗，沒有充分激發學生學習興趣，特別是和學生之間沒有建立良好的師生關系，久而久之對學生地理學習興趣產生了較大影響。
2.教學信息不豐。
地理學科涉及知識面廣量大，缺乏豐富的信息作為基礎，教師在教學活動中就難以靈活自如。學生在一些地理現象地理規律的探究過程中，會感到難度加大。
3.教學方式不活。
部分教師的地理教學方法停留于過去的應試講解模式，對提高學生參與性、增強教學有效互動方面研究不深、運用不活。特別是運用灌輸模式開展地理教學，學生在學習的深入程度方面存在明顯問題，對相關知識點的理解和地理技能的培養都產生了制約。
4.教學空間不廣。
地理知識來源于自然、生活，如何提高地理教學成效，必須和社會生活、自然環境緊密結合起來。有些教師在這一方面存在明顯弊端，沒有能夠將教學工作與社會生活、自然環境聯系起來，完全局限于課堂，制約了地理教學活動的順利開展。
二、全面推動教學改革，有效突破教學制約因素
在初中地理教學工作中，廣大教師要充分研究制約教學成效提升的不利因素，緊扣重點環節突破提升。筆者在教學中重點抓好四個方面。
1.以融洽學習氛圍提高教學吸引力。
初中各學科教學都要充分兼顧學生心理狀態、情感因素，特別是對于地理學科而言，因為學習內容較為枯燥，教師更需要營造融洽的教學氛圍增強教學吸引力。筆者首先注重與學生建立和諧的關系，無論是課堂教學還是課外輔導，都尊重、鼓勵學生，讓他們對地理學習懷著濃厚的情感。特別是尊重每一位學生，不管學生學習成績如何，都一視同仁，絕不以成績作為評價學生的唯一標準。在教學中積極鼓勵學生，增強學習成功情感，這對于提高學生地理學習興趣具有顯著作用。其次，筆者在地理教學中注意營造團結協作的學習氛圍，要求同學之間相互幫助，有困難的要尋求小組及班級其他同學的幫助，自己總結出的經驗技巧時也要與大家共享。另外，筆者經常與學生交流，了解他們的地理學習狀況，需要在教學活動予以兼顧的地方，從學生實際需求出發及時調整和改進地理教學，這是提高地理教學成效的重要抓手。
2.以生動演示方式提高教學形象度。
生動的演示能夠使學生眼前一亮，能夠讓教學活動變得更加形象，更具吸引力。對于初中地理教學而言，教師要重視生動方式的運用，特別是改變傳統灌輸模式，將現代化手段的運用與課堂教學緊密結合起來，這也是增強地理教學形象度的有效路徑。例如在《我們鄰近的國家和地區》這一板塊內容的教學中，筆者分別選取了日本、東南亞各國和印度等地不同的風土人情短片，從中央臺的一些旅游短片中截取視頻資料，制作課件在班級進行播放。學習不同國家的內容時，播放相應國家的自然風貌、人文景觀及習俗風情等，異域風采讓學生對地理學習充滿了興趣。有了這樣生動的演示，學生可以有效提高地理學習興趣。筆者在現代化手段運用過程中，注意從網絡中廣泛搜集下載與教學內容相關的素材，無論是人文還是自然景觀，都可以滲透到教學活動之中，使地理教學能夠保持更多的信息量，為學生提供生動的學習信息，在提高教學形象度的同時增強教學實際效果。
3.以師生互動促進提高教學素質化。
師生互動在初中地理教學中是非常重要和核心的環節，讓學生充分動起來，每一位學生都參與到學習內容的研究之中，這對于提高地理課堂效率、提高教學素質化程度等幫助非常明顯。例如《我國農業面臨的挑戰與對策》一課教學中，為了幫助學生牢固樹立“糧食產生是關系我國國計民生頭等大事”這樣的理念，進一步深入研究農業面臨的挑戰與對策，增強環保意識，筆者要求學生對照教材回顧農業取得的成就，回顧新中國成立以來我國在農業生產方面取得了哪些顯著進步，結合自己的印象對農業生產做簡要評述。接下來引導學生分析當前農業面臨的嚴峻挑戰，從水土流失、占用耕地、自然災害、人口增長、環境污染等多個方面分別敘述，既運用典型案例又提供數字進行支撐，通過分析討論的方式讓學生對我國當前農業面臨的嚴峻形勢具有更加直觀的認識。接下來和學生一起探究怎樣有效應對面臨的挑戰，揚長避短確保農業持續科學發展。學生經過分析討論，提出了設立糧食生產基地、調整農業產業結構、大力發展高效高產農業等路徑，這樣的師生探究活動既幫助學生理清了教材的脈絡，抓住了學習的重點，又有效提高了學生思維分析能力。
4.以課外活動拓展提高教學立體性。
導致學生在地理學習中理解不深、掌握不透的一個重要方面，是他們缺乏實踐活動的重要支撐。筆者在教學活動中著力解決這一方面問題，例如教學《節約用水、保護水資源》時，筆者布置了課后拓展性研究內容，讓學生對本地區水資源分布、人均擁有水資源量、水資源現狀、污染的原因及其整改建議等方面進行認真的調查走訪，既要翔實記載材料又要提出問題對策建議，以調研報告的形式體現學習研究成果。這樣的調查研究活動有效體現了學以致用的原則，學生在地理課堂中所學習的相關知識，在實踐調查中都會得到逐步驗證，感悟會更加深刻。
三、結語
在初中地理教學中如何有效突破制約因素，廣大教師需要認真思考。教師要深入調查研究，對存在的問題及成因進行細致分析，密切關注教改動態，從他人的教學經驗中汲取精華，并結合教學實踐體現理論聯系實際的要求，更好地服務于學生地理素養的提高。
作者：孫成慧 單位：鹽城市鹽都區鞍湖實驗學校
