前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理教學中培養學生的識圖能力，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】初中地理這門學科的教學，要明確自身的教學目標，對于學生來說，學好地理必然首先要學會識圖。提高學生的識圖能力，也便給學生的自主學習地理課程提供了有效的技術支持。這樣可以極大地提升學生的學習積極性，促進學生在學習的過程中保持更加濃厚的興趣和擁有更高的收獲感。
【關鍵詞】初中地理;識圖能力;興趣
素質教育改革持續不斷的推進，給初中地理學科教學，也提出了更多新的要求，總體來說，學生自主學習能力的提升，是初中地理學科教學中重點兼顧的教學目標，不僅通過教學能夠讓學生掌握基礎的地理學科知識，掌握地理學科研究的基本方法，同時也能夠促進學生自主探索和研究能力的提高。所以，抓好學生識圖能力的培養工作具有重要的意義。因為它可以將知識化繁為簡，幫助學生形成空間觀念，理解、鞏固所學的地理知識，而且更有利于創設教學情境，引導學生觀察，進一步思考，對培養學生的多種能力起著非常重要的作用。因此，引導學生學會識圖就成為學生學好地理的一個重要途徑。
一、展示圖片，訓練識圖能力，抓住時機培養識圖能力
雖然培養學生的識圖能力非常重要，學生在學習地理學科知識的時候，必然需要具備較高的識圖素養，但是，教師在教學中也要抓住適當的時機，自然的將識圖的方法傳授給學生。例如，在向學生展示一些地理位置的圖片時，要讓學生對于這些圖片當中所展示的信息能夠做到基本的了解，而且，呈現這些專業信息的時候，可以有步驟，有計劃的進行專業的傳授。而且在向學生展示這些圖片的時候，教師也可以順勢提出一些問題，這些問題的提出，最好是為了讓學生能夠復習以前在識圖過程中所學習到的一些專業的詞匯和專業的圖標等信息，讓他們能夠在老師的提問之下，回憶起這些關鍵的內容，從而在接下來的識圖技巧的訓練中，能夠掌握更多專業的知識。因此，識圖過程中的時機非常重要，教師要把握好這些時機，而且這樣的時機，如果能夠巧妙的利用好，也能夠讓學生掌握一些更多的知識，引發學生更多的思考。例如，在講解水資源的分布時，我們可以通過看地圖的方式來了解我國的水資源分布情況，同時給學生呈現一些大地干裂，以及缺水地區人們排隊等待送水的圖片場景，這樣更是能夠讓學生有更加直觀的印象，視覺上的沖擊帶來心靈上的震撼。這些都給學生的學習過程起到促進和加深理解的作用。
二、創編一些口訣幫助學生提高識圖的能力
我們要提高學生的識圖能力，就要從提高學生識圖的效率方面多下一些功夫，在一張地圖中，包含著很多的地理知識，而且這些地理知識，都可能涉及到了多個層次，多個領域，所以，學生如果用死記硬背的方式來識圖記圖的話，學習的壓力會很重。所以，教師可以引導著學生，讓學生通過將需要記憶的內容編成口訣的方式來進行記憶，這樣他們積極的效果會更好。因此，口訣是學生們通過主動的加工，將所要記憶的內容進行重新整理濃縮的一個創編的過程，這種創編的過程，發動了學生內在的創造性。雖然說，教師也可以給學生創建一些口訣，但是，如果能夠讓學生也參與進來，這樣的效果會更好。因為學生自己通過思考創編的口訣，因為經過了深思熟慮的內在加工。這樣的口訣，對于學生來說，他們的理解能力會更強，以后再回憶的時候，會有更多的提取線索。
三、從多個角度進行引導，培養學生對于識圖的興趣
學習任何一門學科，學生都不能夠沒有興趣，而初中地理這門學科，更是包含著很多專業的知識，需要學生有大量記憶的內容，如果沒有興趣的參與，學生很難堅持下來，在學習識圖的過程中，也要讓學生建立起來強烈的興趣，讓學生在興趣的引領之下高效的識圖。在識圖的學習過程中，學生可以體會到比較明顯的美感，因為地圖的設計都考慮到了審美的要素，而且在學習識圖的過程中，學生不斷的學習新的知識，不斷的伴有成就感的體驗，這些都有助于學生興趣的提高。另外，為了進一步調動學生們熱愛識圖的學習興趣，教師可以組織一些識圖競賽活動，讓學生們能夠在一種精彩的模式狀態下，高效的投入到識圖的學習中，提前進行認真的準備，在競賽之中高效的發揮。這樣的安排都可以極大的調動學生的積極性。所以，識圖的學習的確具有難度，但是，只要教師積極的創新教學的方法，學生一定從識圖的學習中得到非常多的樂趣。教師需要在現有的基礎上不斷的突破創新，加強教學改革工作，讓識圖教學變得更加高效?？傊?，在當前初中地理學科的教學中，培養學生綜合的地理學科的學習能力是非常重要的，通過讓學生掌握一定的識圖的基本功，提高他們的識圖能力，從而讓他們在自主學習的過程中，掌握更多的自主權，讓學生在地理這門學科的學習中，變得更加自由和靈活。所以，教師要不斷創新教學方法，改革教學的模式，提高學生在識圖學習中的效果。
參考文獻：
［1］陳小華．對初中地理課教學的探究［J］．學周刊，2016，（19）：58．
［2］陳占霖．淺談初中地理課教學思維與實踐［J］．甘肅科技縱橫，2005，（03）：199．
作者:李建宏 單位:河北省樂亭縣汀流河鎮汀流河初級中學
