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[摘要]井岡山精神是以為首的革命先烈在革命斗爭中形成的一種內涵豐富的革命精神，具有深刻的民族文化意義。在大學生創新創業教育與實踐中弘揚井岡山精神，對激勵大學生樹立艱苦奮斗的創業意識，增強大學生創業心理承受能力等具有重大的現實意義。
[關鍵詞]井岡山精神；艱苦奮斗；創新創業教育
在改革開放進入關鍵節點，社會主義市場經濟進入重要的轉型時期，高校畢業生面臨著激烈的就業壓力。如何解決高校畢業生的就業問題，就成為當前高校需要迫切研究和解決的問題。當前高校畢業生普遍存在急功近利、思想浮躁、就業觀念落后等亟待解決的問題。井岡山精神是以為首的革命先烈在不斷的革命斗爭中形成的革命精神，具有深刻的民族文化意義。在新時代背景下，將井岡山精神作為培養創新創業型人才的指導思想，有助于高校大學生適應社會和承受風險的能力，有助于提高大學生的創新意識和創新能力。
1大學生創業工作中存在的主要問題
1.1意識淡薄，理念滯后
我國傳統的就業觀念，是造成就業意識落后的主要因素。目前我國大多數畢業生及家長，受傳統就業觀念的影響，大都希望找到一份穩定的工作，到政府機關或事業單位就業，很難考慮大學生畢業選擇創業的問題。造成這一局面的因素有：一是學校應該轉變教學觀念，應該把提高學生的擇業觀教育放在首位，把創業教育列入日常的教學計劃中，教育學生掌握創業基本技能的同時，注重創新創業意識的培養，使學生認識到自主創業是一種重要的生存和發展途徑，是將來適應社會發展的趨勢。二是家長的就業觀念滯后，造成大學生創業意識淡薄，束縛了大學生創業選擇的信心和勇氣。 大學生自主創業是一個復雜的系統工程，不能簡單的認為大學生創業就是高校的事情，是需要社會各界的齊心協力。我認為主要存在以下問題：一是大學生自主創業的教育氛圍不足。我國大學生創業教育起步比較晚，沒有系統的大學生自主創業的教育規劃，開展大學生自主創業教育的學校，也只是停留在舉行一些就業指導會、搞促進就業的活動等等。二是家長方面。在大學生自主擇業的問題上，存在認識不足并對孩子的就業進行干預。三是自主創業的社會氛圍不夠。大學生自主創業需要社會各部門的通力合作，但有些扶持政策還沒有制定出切實可行的具體措施，加之由于一些部門公職人員腐敗和不作為現象的存在，給大學生自主創業帶來不利的影響[1]。
1.2心理承受能力差
改革開放以后，隨著生活條件的改善，大學生在家庭的呵護下，就像溫室里的花朵一樣嬌艷而脆弱。然而，人生不會一帆風順，他們面臨著較強的學業競爭和就業壓力。由于對創業缺乏正確的認識，大學生在創業過程中具有被動性和盲目性[2]。主要表現在：首先一部分畢業生找不到合適的工作，為生活所迫，被動的選擇創業，他們對創業本身的困難和艱辛認識不足，急功近利、思想浮躁，遇到困難和挫折后，主動選擇放棄和退出。其次是創業之初對創業具有盲目性，對創業的條件和選擇的項目沒有充分的調研和制定周密的創業計劃，盲目上項目，脫離實際。部分大學生理想信念淡薄、意志薄弱。在創業過程中，一遇到困難和問題，就產生畏難情緒和失去創業的意志，導致創業中途夭折。再次是我們經濟處于轉型時期，經濟下行的趨勢和壓力增大，自主創業要面臨巨大的資金困難和商業競爭。加之工作經驗不足等諸多不利因素的存在，極易導致創業的失敗。當理想和現實產生落差時，大學生往往產生悲觀失望的心理，加之面對社會生活、家庭、愛情等因素放棄創業。更有甚者，面對困難，產生極端情緒，做出極端的選擇，給社會和家庭造成不可挽回的損失。
1.3團隊合作能力不強
團隊合作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，更好的戰勝困難獲取成功。創業過程中僅靠個人力量是很難取得成功的。因為個人的力量有限，而團隊的力量遠遠大于個人力量。但團隊精神不是集體主義，不是泯滅個性、扼殺獨立思考。但個性必須與團隊的行動要保持一致，要有整體意識、全局觀念，要不遺余力地為整個團隊的目標而共同努力。 當代大學生隨著意識的獨立，其性格和個性也會更加突出。但獨特的個性使得部分學生不善于溝通，而利己主義思想使得他們不能妥善地處理個人與團隊之間的關系。在創業初期，迫于各方面因素的影響和限制，一些大學生通常會選擇合伙經營，共同創業。然而，如果沒有良好的團隊協作精神，沒有充分的信任和溝通，這種合作不會持續下去。到了創業中后期，特別是在取得了一定的成績之后，團隊成員在貢獻大小、業務發展方向以及利益分配等方面產生分歧。甚至部分成員自持功勞大而產生對其他成員不尊重、不團結的情緒，整個團隊的協作觀念喪失殆盡，最終導致創業的失敗[3]。因此，團隊集體意識直接影響著大學生創業的成功與否。
2岡山精神對大學生創新創業教育的啟示
2.1提高認識，轉變觀念和意識
以井岡山精神為統領，提高思想認識。我們要深刻學習和領會井岡山精神的核心。在實事求是的基礎上探索自主創業的新路子，要有敢闖敢干的大無謂的勇氣和膽識。樹立堅定的理想和信念，學習和領會井岡山時期自力更生，艱苦奮斗的革命精神[4]。 解決思想認識，轉變觀念和意識，一是高校應轉變教育觀念和意識。將培養自主創業人才為主要目標，制定中長期的教學培養規劃。二是學生和家長全面轉變就業理念。高?？梢猿浞职l揮黨、團、群組織的作用，教育學生徹底轉變就業的陳腐觀念，市場經濟發展到今天，沒有鐵飯碗可言。學生的思想轉變了，就可以做家長的思想工作。學?？梢酝ㄟ^發放宣傳材料給家長，使得家長的就業觀念走出誤區。
2.2以井岡山精神牽引大學生創新創業的潛能
大學生要在創業競爭中取得好的成果，離不開自身的良好道德品行。不僅要有艱苦創業的理想，還要擁有為實現理想而奮斗到底的精神力量。 當年同志帶領的秋收起義隊伍剛上井岡山的時候只有 700 多人，缺吃少穿，生活異常艱苦。當革命處于非常艱苦的時候，共產黨人一邊與反動派斗爭，一邊自己動手開展生產運動，這充分體現了黨的艱苦奮斗，自力更生的創業精神。 學校應更加重視大學生的艱苦奮斗，自力更生的創業精神教育。幫助學生了解并領悟井岡山精神的思想內涵。組織大學生到社區、鄉村等艱苦地區開展基層社會調查與實踐鍛煉[5]。利用大學生掌握到的理論知識為革命老區和貧困地區提供諸如政策宣傳和技術指導等方面的服務，提高大學生的社會實踐能力，幫助他們堅定創業意志。聘請創業成功的企業家、經驗豐富的農村創業“土專家”等對大學生進行勵志培訓和技能培訓，并將自力更生的井岡山精神貫穿其中，利用革命先輩的英雄事跡和自己的創業實踐來激勵學生，以提升創業的吸引力和感染力，從而引領大學生積極主動自主創業。
2.3以井岡山精神教育增強大學生創新創業的心理承受能力
以紅色精神教育加強對大學生的挫折教育，不僅可以提高大學生心理承受能力，也有助于大學生創業的成功[6]。只有以積極頑強的心態和愈挫愈勇的精神坦然面對困難與挫折，為信念不屈奮斗才能獲得成功。井岡山精神是加強當代大學生理想信念教育的寶貴資源。井岡山精神所包含的堅定信念，艱苦奮斗；實事求是，敢闖新路；依靠群眾，勇于勝利等都應該成為當代大學生所具有的精神品格。井岡山精神中為實現理想而敢闖敢拼的精神品格，是當代大學生健康成長和取得成功的必要條件。 利用井岡山精神對大學生進行意志品質和個性心理的培養和教育的途徑只要有：(1)將井岡山精神財富引入課堂，營造良好的校園文化環境。通過豐富的校園文化活動和社團活動，增強大學生對井岡山精神的認知和實踐；(2)以參觀學習的方式，直觀接受教育。通過組織大學生到革命遺址，革命紀念博物館等地的參觀，實地感受井岡山革命老區生活，體會井岡山精神形成過程。將井岡山精神和現實生活結合，增強大學生對國情的認識，提升對紅色精神的踐行能力；(3)野外綜合教育活動[7]。在超強身體鍛煉的情況下，體驗著紅軍在井岡山創業的艱苦，體會建立革命根據地的艱辛歷程。這種高強度的野外生活與舒適的校園生活形成巨大反差，對學生心理的沖擊和教育是巨大的，對提高學生面對挫折的思想認識水平，培養學生勇敢頑強意志品質起到積極效果。
3結語
井岡山精神是時代精神的寶貴財富，在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，用井岡山精神指導大學生的創新創業教育，培養大學生創新精神和創業能力，不僅能提升大學生的道德品行和人文素養，又能夠提升他們的抗壓能力和抗挫折能力，增強大學生創業的實效性，提高創業成功率，這對復興“中國夢”偉大進程具有重要的現實意義。
參考文獻
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[6]吳麗華，井岡山精神在大學生創業教育工作中的案例研究[J]．教育教學論壇，2012(S3)：67-68．
[7]胡達道，陽蕓，彭勇．紅色資源融入野外生存生活教育對大學生就業理念和心理承受能力影響研究[J]．北京體育大學學報，2011(5)：93-96.
作者:郭偉華 劉云海 馬建國 謝宗波 曹小紅 黃德娟 單位:東華理工大學
