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［摘要］高校創新創業教育師資隊伍建設決定著創新創業教育的質量和水平，目前高校創新創業教育師資隊伍建設仍不完善，為更好地適應國家和社會的發展，需加快建設高校創新創業教育師資隊伍。圍繞高校創新創業教育師資隊伍結構出現的問題進行分析，并嘗試探究優化路徑。
［關鍵詞］高校；創新創業；師資隊伍結構
近年來，隨著我國大學生就業形勢的日益嚴峻，創新創業教育活動逐漸成為高校幫助大學生就業和成才的重要渠道，而創新創業教育師資隊伍在教育活動中扮演著重要角色，不僅參與教育教學活動，還參與整個創新創業實踐活動，只有重視創新創業教育師資隊伍的建設，才能從真正意義上提高整個創新創業教育活動的質量和水平。因此，在新的歷史條件下如何優化當下的創新創業教育師資隊伍結構成為高校創新創業教育工作的重中之重。
一、優化高校創新創業教育師資隊伍結構的必要性
黨的報告中提出：到2035年我國要躋身創新型國家前列，到21世紀中葉我國要建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國的目標。實現這些目標，需要創新驅動發展戰略的指引。高校創新創業教育活動作為國家創新活動的一個重要組成部分，對國家、社會和教師個人的發展來說，優化師資隊伍結構是十分有必要的。
（一）推進我國創新型國家經濟體系的建設
發展是第一要務，創新是引領發展的第一動力。眾所周知，近年來全國各高校正如火如荼開展的創新創業教育不僅是國家實施創新創業驅動發展戰略，更是促進經濟提質、增效、升級的迫切需要。優質的教育師資隊伍能夠促進高校畢業生更高質量地進行獨立自主的創業，并將成功創業企業的主體地位不斷強化，進一步給企業增加內在動力和信心，由此給創業企業在數量和規模的增加打下了很好的基礎，實現以創業帶動就業的目的，構建起由高校引導的創新資源配置機制，建立高效的產、學、研合作創新體系。在提升大學生綜合素質的基礎上，推動我國經濟發展由要素驅動轉向創新驅動，進而推動我國創新型國家現代化經濟體系的建設。
（二）帶動地區經濟發展，促進社會和諧與穩定
高校創新創業教育是促進地區經濟發展和產業結構優化的重要舉措，地區經濟發展和經濟結構的轉型發展，對高校的創新創業人才培養提出了新的要求。隨著高校創新創業教育進入大眾化和深入改革階段，社會市場人才供需不平衡的問題日益凸顯出來。創新創業教育師資隊伍要不斷優化，以在動態調整中不斷適應這種變化，持續推進創新創業教育改革，加強高校與地區之間的聯系和發展，并產生良好的互動，促進創新創業教育體系的建立，真正將創新創業理論知識與創業實踐技能傳授給更多的創業大學生，推進更多由大學生主導的新興產業的誕生和發展，催生更多的新型工作崗位，創造更多財富，促進社會和諧與穩定。
（三）提升教師的教育能力，提高創新創業教育質量
眾所周知，高校創新創業教育師資隊伍所肩負的重要使命就是為大學生的實際創新創業提供支持，即在日常的理論和實踐教學中有目的性地培養大學生的創新精神，提升大學生的創業能力，激發大學生的創業意識，而高校通過對師資隊伍的教育和培養實現全面提升創新創業人才培養質量的目的。在新的時代背景下，師資隊伍的建設和發展要放在首位，這是優化創新創業教育師資隊伍結構的前提條件，只有這樣，才能進一步提升教師的創新教育能力，深度挖掘教師的教育能力，使教師進一步革新教育理念和教學方法，拓展教育維度，提升創業人才的創新思維和創業素質，從而提高創新創業教育質量，更好地幫助大學生實現創業和就業。
二、高校創新創業教育師資隊伍結構的現狀
（一）高校創新創業教育師資隊伍的師生配比結構不合理
在高校課程體系中，創新創業教育是近幾年剛興起的，由于擴招，多數高校近年來的創新創業教育對師資的需求量不斷加大，現有的師資數量已經不能滿足實際教學的需要。在高校創新創業教育相關的文件里，我國目前雖未明確規定創新創業教育的師生比例，但是根據我國各高校的教學實踐及調研數據表明，現有教育師資數量不足是一個困擾各高校開展創新創業教育工作的瓶頸。由于創新創業教育在高校推行的時間較短，從事創新創業的教師大都由其他專業教師或者學生管理人員兼任，在高?，F有的專業里，與創新創業教育完全貼合的專業是沒有的，也因此導致創新創業教育專業科班出身的教師也沒有，這是高校創新創業教育師資隊伍師生比例結構不合理的重要原因。
（二）高校創新創業教育師資隊伍的專業知識結構不全面
創新創業教育集多門學科綜合教學，由此要求教師的知識結構要具綜合性。專業教師應該是具備心理學、經濟學、企業管理學等專業背景的綜合性人才，但實際上超過半數的創新創業教育教師不具備綜合知識結構，大部分教師的專業背景是其他專業學科，而且是偏文科，只有小部分教師的專業學科知識是偏理科的。這對創新創業教育活動的開展來說，當前的創新創業教育師資隊伍的專業知識結構略顯單一，不夠合理，且難以滿足大學生創新創業理論教育活動和實踐指導活動的要求。因此，在專業知識結構方面，高校創新創業教育師資的綜合知識素養成為制約其向前發展的重要阻礙。
（三）高校創新創業教育師資隊伍與專業銜接的實際創業經驗缺乏
高校創新創業教育作為一門學科，其最基本的特征是實踐性，是以實際創業為輸出效果的，這就要求創新創業教育師資隊伍具備與實際創業相關的指導經驗和經歷。通過調查研究發現，大部分高校創新創業教育的專職教師是偏理論而輕實踐型的，他們對創新創業教育的相關理論非常熟悉，講授課程也非常專業，但是由于各種各樣的因素，導致他們未能走出校門，因此缺乏一定的創業經驗，也就不具備指導企業管理的實戰經驗。他們的主要任務是進行理論教學，但在教學中不能將理論聯系實際，做不到與專業銜接，更不能給創新創業的大學生提供具有實踐性的指導意見。
三、優化高校創新創業教育師資隊伍結構的路徑
從上述分析中不難看出，高校創新創業教育師資隊伍在建設方面還存在短板，短時間內無法滿足大學生創新創業教育活動的需要，因此，為進一步推進創新創業教育的發展和深化，建設一支數量充足、知識結構合理、實踐性較強的師資隊伍是大勢所趨。從目前創新創業教育師資隊伍建設的實際情況來看，可從以下三方面來優化高校創新創業教育師資隊伍。
（一）加強創新創業教育師資隊伍培養力度，打造一支數量充足的專業化師資隊伍
隨著高校的擴招，為響應國家對創業人才渴求的號召，創新創業教育所需要教師的數量出現了供應不足。眼下的當務之急是要聯合制定高校創新創業教育師資隊伍建設的戰略規劃，大力培養或引進師資，增加專業教師數量，特別要根據實際需求動態來規劃創新創業教育的師生比和創業導師的總量，保證充足的師資供應，在數量上滿足創新創業教育的需求。要打造數量充足的師資隊伍，眼光不能僅僅只放在校內，還要加強與外界的聯系，實現校內校外資源的整合，即從高校內部培養和與高校外部支持環境來實現。在高校的內部培養上，要結合各專業的特色和與本專業相關的創業就業的實際情況，號召更多對創新創業教育感興趣的專業教師加入，并加大對新加入創新創業教育師資隊伍的培訓力度，培訓內容的重點是將各專業最前沿的發展趨勢和動態與創新創業教育內容有效融合起來，所謂“術業有專攻”，推動創新創業活動從專業特點出發，推動更多專業教師指導不同專業的大學生進行創新創業。在學校的外部支持環境中，學?？赏ㄟ^邀請各領域的杰出校友返回母校擔任創新創業教育兼職教師，這可以增加創新創業教育師資的數量，在一定程度上擴充了師資隊伍。
（二）完善創新創業教育師資隊伍建設，構建一支多元化的高素質師資隊伍
高素質師資隊伍建設重點體現在“多元化”上，“多元化”代表創新創業教育教師要具備多門學科專業知識，而且知識結構要合理化，能夠在實際創業活動中給學生提供實際性的、多方面的指導意見。完善創新創業教育師資隊伍建設的首要任務就是要加快構建多元化的師資隊伍。（1）高校要選拔校內不同專業教師，還可另外通過招聘相關專業的優秀教師，作為開展創業教育的基本隊伍的補充，并對這部分教師進行有目的性的培訓，提升教師自身的素質和水平。（2）從社會中聘用優秀的企業人才，面向社會吸收企業家、創業者、技術專家，充實到創新創業教育師資隊伍中，同時引進或聘用科研類、經營類、法律類等不同類別的人才，形成層次分明、類別齊全的創新創業教育和教學活動的專業教師隊伍，在理論和實踐教學上豐富內容，提高教學質量和水平。這樣，就構建了由校內專業教師、新進創業導師、成功企業家、創業技術專家以及創業管理類專家組成的多元化師資隊伍，從而實現創新創業教育師資隊伍和創業導師知識結構的合理化，綜合提升教師指導大學生創新創業活動的能力。
（三）改革創新創業教育教學方式，構建一支與專業銜接的實踐師資隊伍
具有良好專業背景的師資隊伍是開展高校創新創業教育的核心保障，高校應通過改革創新創業教育教學方式，培養一批既有與專業銜接的創業理論基礎又有創業實踐經驗的教師，真正為大學生的創新創業實踐提供指導和幫助。高校要選派校內專業教師利用寒暑假或課外時間赴相關的企業進行考察，甚至掛職鍛煉以加強創業實踐鍛煉，通過赴企業進行實踐學習和鍛煉，了解企業的運營模式、企業的發展趨勢，熟悉企業的人事管理，學習實際的技能和方法，從而思考如何結合高校的專業教育自覺改進不適應時展的傳統教學方式方法，根據考察獲得的實際創業經驗有針對性地開展創新創業教育活動，提高高校人才培養質量，使大學生真正走上自主創業的道路。另外，高校要積極向社會企業尋求教育人才，可通過招聘或選聘的方式，從各行各業選擇有創業實踐經驗或經歷的專家或者成功人士組成校外指導教師，與校內專業教師整合組成創新創業教育師資隊伍，這樣校內專業教師和校外指導教師就形成了很好的互補。在實際創業教育的過程中和校外指導教師的指導下，大學生能夠接觸到更多的社會和實踐資源，更能了解本專業在社會行業中的發展情況，從而提升大學生創新創業水平，提高大學生創新創業的成功幾率。高校創新創業教育師資隊伍建設是一項系統工程，需要依靠國家、社會、高校全方位整合資源，切實把師資隊伍的建設放在更加突出的位置，從數量、知識結構、實踐經驗等各個路徑入手，切實優化師資隊伍結構，將師資隊伍建設成為高校創新創業教育的可靠保障，切實提高大學生創新創業教育活動的質量，開創高校創新創業教育的新局面。
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作者:李燕娜 陳世榮 單位:海南熱帶海洋學院
