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摘要：在大眾創業、萬眾創新的背景下，高校成為新時代創新型國家建設培養創新創業人才的重要陣地，研究生創新創業教育則更應該予以重視。然而，目前高校研究生創新創業協同培養存在欠缺有效協作機制、創新創業教學效果評價機制缺位等問題，因此，構建協同培養機制是提升高校研究生創新創業教育水平的有效方法之一。
關鍵詞：研究生；創新創業；協同機制
目前，高校對研究生的教育培養目標大多仍以學術型人才培養觀念為主。在新時代，高校對本科生創新創業教育機制及模式已有了許多探索，如在本科生培養模式中增加創新創業實踐課程、鼓勵在校本科生開展創新創業實踐活動等，大部分高校對研究生的培養仍處于完成相關研究課題及學術階段，對研究生創新創業教育尚未形成較為有效的管理機制，導致研究生創新創業能力培養相對孤立自主。在新時代大背景下，對研究生創新創業能力的培養已成為必然趨勢，也是在拓展本科教育的同時改革研究生教育的新思維、新方法。
一、高校研究生創新創業教育管理現狀
高校大學生創新創業教育組織形式主要分為“獨立學院模式”、“學院依附模式”及“多部門協作模式”三種形式。而研究生創新創業教育尚未形成標準化、系統化、規范化的教育管理體系，現有的創新創業人才培養課程也不能滿足研究生創新創業能力培養的相關要求，較為缺乏系統性的課程，研究生參與校內創新創業實踐的方式單一，研究生參與創新創業實踐僅局限于創新創業大賽等形式，未能根據研究生專業特色及優勢互補形成系統化階梯式教育。在師資隊伍建設方面，大部分高校仍以理論課專業教師為主，創新創業專業導師資源仍相對匱乏，教學內容缺少學科交叉，導致研究生培養重科研、輕實踐，無法幫助研究生形成創新創業思維。
二、構建高校研究生創新創業教育協同機制
結合高校創業教育發展的現狀，融合構建適合高校研究生創新創業教育的新模式———研究生創新創業協同模式，有效整合高校研究生創新創業教育資源，解決研究生創新創業教育面臨的師資隊伍構建、機構建設、創新創業培訓及課程體系等問題，形成系統化的高校研究生創新創業教育管理體系。1.高校內部協同機制。聯合高校教務處、團委、學生處、科技園、就業指導中心等負責創新創業教育的部門管理機構，形成內部協同的教育組織形式，負責開展有關創業教育的各項工作，采用必修課和選修課結合與專業教育和創業教育融合的雙重路徑，面向全體在校學生建立創業教育課程體系并開展教學活動，以提高學生創新創業能力、培養創業型人才為目標。從研究生入學教育為起點，課程開發、師資培訓、考核評價、跟蹤培養等方面多部門協調開展教育工作。結合各部門職能優勢互補，對研究生創新創業思維構建、創業實踐活動進行科學引導和支持，及時構建與之匹配的組織機構以及政策制度，結合社會、政府等多方面的力量，為研究生營造校內創新創業的氛圍。在內部協調機制中，研究生院（部）、團委、創新創業學院、大學科技園等部門發生交互作用，上述部門圍繞高校中心工作，發揮高校研究生創新創業教育的執行作用。研究生院（部）確定研究生培養課程、創新創業教育課程等各類課程的組成，確定高校人才培養標準及目標；團委、創新創業學院、大學科技園等部門根據培養方案，在創新創業激勵政策制定、指導研究生創新創業競賽、創新創業思維構建、創新創業校內實踐等方面著手，培養研究生主動運用專業知識參與創新創業實踐的意識及基礎能力。2.高校與企業協同機制。高校培養研究生的目的是向社會各界輸送人才，因此有針對性地培養企業所需要的人才是高校教育的重中之重。高校與企業在專業領域、人才培養等方面的合作，有助于研究生培養與社會接軌，從而為企業輸送思維意識強、動手能力強、敢于創新、勇于創新的綜合性人才。高校人事處、就業處等部門與企業人力資源部門合作，通過對接實現高校研究生創新創業教育的機制建設，協調校內各部門的創新創業教育活動。一方面，高校在完善研究生師資隊伍建設、創新創業師資配備等方面更具有針對性；另一方面，能夠精確把握企業需求人才的類型，更有目標性地培養研究生，從而達到研究生高質量就業的目的。此外，校企協同機制使研究生在實踐中能更好地理解和創新管理、團隊合作等相關技能，也能依據不同企業的發展需求提升研究生的科技創新能力，促進研究生科技成果的轉化；研究生在校期間的創新成果可以提升高?？蒲袆撔滤剑瑫r產生的商業價值也成為高校開展創業教育的經費來源。在高校內部協同機制以及校企合作機制的框架下，高校與企業的各部門對研究生創新創業教育有不同的訴求，并且各自具備特點及資源。在協同機制下實施研究生創新創業教育，既要求各部門發揮本職能力，又要相互約束，形成內部驅動。高校與企業在培養研究生創新創業人才方面目標一致，各部門在實現人才培養的同時，需要與其他部門的訴求實現統一，從而形成系統化的研究生創新創業人才培養目標。為了取得更好的教育效果，高校及企業要各自開放系統。在協同創新背景下，通過整合創新創業資源來建產學研合作體系，整合更多的產業環境實現協同創新，讓研究生在這些渠道、平臺、資源中進行不同階段的創新創業教育實踐，從而形成研究生創新意識、創新能力、創業意識、創業能力的“四位一體”培養目標。高校的教育部門、管理部門，企業的人力資源部門、市場部門都可對研究生創新創業教育提出新訴求，這些訴求要及時反饋給合作系統，從而使培養模式不斷更新。
三、構建高校研究生創新創業聯席會議機制
在構建內部協同機制的同時，建立高校研究生創新創業教育聯席會議機制，有助于提高研究生創新創業教育的效率，具有信息及時溝通，及時反饋，有問題及時解決的作用。聯席會議的議事內容主要有傳達、貫徹上級有關文件或會議精神；溝通、通報創新創業教育開展的情況；協調解決創新創業施教過程中的有關問題；研究改進工作方法，提高監管水平和監督水平，提高改造教育質量；監督、檢查、考核各成員單位執行聯席會議決議的情況；其他重要事項。形成創新創業教育在高校范圍內的切實有效的協同機制。聯席會議可由高校負責創新創業教育的相關部門組建形成，各成員單位要按照職責分工認真落實各項任務和聯席會議議定事項，主動研究推進研究生創新創業教育相關工作，及時制定政策措施或提出政策措施建議；切實做到信息互通、相互支持、密切配合，充分發揮聯席會議作用，形成高效運行的長效工作機制。
四、結語
構建高校研究生創新創業教育協同機制，有利于提升研究生創新創業教育管理效果，一方面，在“雙創”背景下為研究生創新創業教育提供有效的校內政策保障、管理保障、資源保障；另一方面，探索相對有效的校企合作機制，有效提高研究生創新創業教育與社會、企業接軌，保證高校、社會和研究生三者聯動。為提升研究生創新創業教育水平和質量提供強有力的保障。
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作者:孫國華 張志增 單位:中原工學院
