前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校創新創業教育實施策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著社會的進步，創業成為目前比較熱的詞匯，建設創新型的國家需要不斷深化高校的創新創業教育，并且要從實際出發，詳細的分析各個高校在創新創業教育中遇到的問題，在這樣的基礎之上，從高校的不同院系的特點構建具有特色的創新創業教育機制，構建一個多元化的教育平臺，增強創新創業教育的教師團隊建設，提出有關高校開展創新創業教育的實施策略。
【關鍵詞】高校;創新創業教育;專業學院
在的會議中提出有關創新創業教育內容，保護及激發企業家精神，鼓勵更多的大學生創新創業。落實創新創業教育的相關政策，提高大學生創業積極性，提出優惠政策讓所有渴望創業的大學生都有機會去嘗試創業。在創新型國家的大環境下，不斷的深化大學創新創業教育的改革效果，這個關系到人才培養的質量以及高等教育的發展，還關系到我國完成戰略目標的進度。目前，增強創新創業教育早已是諸多國家特別是西方較發達國家的統一共識。在外國的高校經過長時間的實踐及探索，創新創業教育的平臺建設開放性、保障機制完善性、地位主導行等等方面早已形成了具有鮮明特點的機制。我國很多學者都在師資團隊建設、人才培養體系、平臺的優化等諸多方面做出了不懈的努力。但是缺少專業學院的創新創業教育的研究，對高校分層分類以及有特色的推動創新創業教育的探索還有很大的提升空間。本文以機械工程學院作為案例，講述高校創新創業教育實施策略，詳細講述在實踐中遇到的各種困難，從而提出解決問題的策略以及路徑的選擇，為我國高校推進創新創業教育提供一個參考和啟示。
1.專業型創新創業教育
高校的各大專業都具有主體性、學科性以及獨立性等等多種特征，對應的，專業院系的這些特征會映照到創新創業教育之上，其中最為突出的就是專業型創新創業教育，專業型創新創業教育就是在院系的專業以及學科，把這些作為載體進行創新創業教育，重點放在專業特色的凝練、專業優勢的發揮、專業素質的提升的能力構建，將創新創業教育和專業教育融合在一起，兩種教育相互交融、相輔相成。
2.高校創新創業教育所面臨的困難
2.1創新創業教育的特色凝練不精準
學院因為有不同的學科以及專業才有不同的色彩。目前，有些高校對創新創業教育已經非常關注，但是各專業特色的凝練還十分不準確。很多高校將創新創業教育看作就業教育，對學生的專業性、科學性的指導不足；教學內容上，只注重將創業知識以及創業技能簡單的傳授給學生，往往忽視最重要的創業精神以及創業能力的培養，并且把創業文化的氛圍放在了次要位置；教育的過程當中，把創新創業教育當作科技的創新，往往忽略學生的創業實踐、思想、意識等等諸多方面都需要創新能力的進步。
2.2學科和創新創業教育的融合不充分
院系的創新創業教育中最大的特點就是進行專業型的創新創業教育，專業的師資團隊以及專業內容都是保證院系可以順利的開展創新創業教育。在目前的情況看來創新創業教育非常難以融入專業教育之中，學生在創新創業的過程當中專業素質提升困難。2.3師資團隊創新創業教能力還有待提升該教育還需要老師有較高的知識背景以及理論素養，還需要有創新創業授課技能、職業道德以及基礎知識，指導學生進行創造性思維和實際操作的能力。老師主要是學科教師，擁有較高的商業素養以及創業理論的老師很少，沒有實戰經歷以及有關背景，并沒有進行過系統的培訓，指導學生的時候只是紙上談兵，很難實現培養目標。
3.創新創業教育實施途徑
分不同階段進行教育，在專業教育的過程中不斷融入創新創業教育，將其貫穿整個過程。在教育的同時還要不斷的改善人才培養方案，讓專業教育和創新創業教育合二為一，讓學生在創新創業教育的過程中將專業知識也發揮到極致。打造創業實踐以及學科背景的師資團隊是創新創業教育的關鍵。成立有關的組織可以更好的管理大學生創新創業，并對舉辦的活動進行管理策劃。組織的成立可以打造良好的創新創業的氛圍，培養全體學生的創業精神以及創業意識。種種方法都是為了創新型國家以及國家建設提供人才。
參考文獻:
[1]章嫦華,朱愷.地方高校專業學院創新創業教育實施策略研究———以浙江工業大學機械工程學院為例[J].浙江工業大學學報.2018(02):236-240.
[2]董同強,馬秀峰.創客視角下高校個性化創新創業教育實施策略研究[J].重慶高教研究.2017(04):70-75.
[3]孟麗菊,李盼.創業教育的興起：學術引領與政策導向的雙螺旋驅動———基于文獻綜述的視角[J]遼寧師范大學學報.2018(05):49-57.
作者:王冬屏 單位:長春大學
